Милграм эксперименті: билікке мойынсұну

2024 Автор: Miguel Ramacey | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 06:23

Милграм эксперименті – 1963 жылы Америка Құрама Штаттарының тұрғыны Стэнли Милграм жүргізген әлеуметтік психологиядағы эксперимент. Психологтың өзі Йель университетінде оқыған. Стэнли өз жұмысын алғаш рет «Субмиссия: мінез-құлықтағы зерттеу» мақаласында көпшілікке таныстырды. Біраз уақыттан кейін ол дәл осы тақырыпта 1974 жылы жарияланған «Билікке мойынсұну: эксперименталды зерттеу» кітабын жазды.

ХХ ғасырда көптеген эксперименттік зерттеулер жүргізілді, бірақ ең таң қалдырғаны психологиялық эксперименттер болды. Мұндай зерттеулерді жүргізу адамның этикалық нормаларына әсер ететіндіктен, алынған нәтиже қоғамдық талқылау нысанына айналады. Стэнли Милграмның мойынсұну тәжірибесі дәл осы болды.

Бұл эксперимент туралы көп нәрсе белгілі және ол белгілі бір себептермен ең қатыгез деп аталады. Субъектілердің алдында садисті ояту, басқаларға қайғы-қасірет жеткізуді үйрену және өкінбеу үшін жабық тапсырма болды.

Бас тарих

Стэнли Милграм 1933 жылы 15 тамызда Нью-Йорктің қолайсыз аймағындағы Бронкста дүниеге келген. ATБұл аймаққа Шығыс Еуропадан келген босқындар мен мигранттар қоныстанды. Осындай отбасылардың бірі - Бірінші дүниежүзілік соғыс кезінде қалаға үш баласымен бірге көшіп келген Сэмюэль мен Адель Милграм болды. Стэнли ортаншы бала болды. Ол алғашқы білім деңгейін Джеймс Монро мектебінде алды. Айтпақшы, Филипп Зимбардо онымен бірге сыныпта оқыды, ол да болашақта әйгілі психолог болды. Екеуі де сәтті болғаннан кейін Зимбардо Милгамның зерттеу тақырыптарын қайталай бастады. Бұл не екені – еліктеу немесе шын мәнінде біртұтас ой, әлі де жұмбақ күйінде қалып отыр.

Орта мектепті бітіргеннен кейін Стэнли Нью-Йорктегі Кинг колледжіне түсіп, саясаттану бөлімін таңдады. Бірақ біраз уақыттан кейін ол бұл оның элементі емес екенін түсінді. Мұны түсіндіре отырып, ол саясаттану адамдардың ой-пікірлері мен уәждерін тиісті деңгейде ескермейтінін айтты. Бірақ ол оқуын аяқтап, аспирантураға басқа мамандық бойынша түсуге шешім қабылдады. Колледжде оқып жүргенде Милграм «әлеуметтік психология» мамандығына қатты қызығушылық танытты. Ол осы мамандықты Гарвардта жалғастыруды ұйғарды. Бірақ, өкінішке орай, ол салада білімі мен тәжірибесінің аздығынан қабылданбады. Бірақ Стэнли өте табанды болды және бір жазда ол мүмкін емес нәрсені жасады: ол Нью-Йорктің үш университетінде әлеуметтік психология бойынша алты курстан өтті. Нәтижесінде, 1954 жылдың күзінде ол Гарвардта екінші рет оқуға түсуге талпыныс жасады және оқуға қабылданды.

Бірінші тәлімгер

Оқу кезінде ол Соломон Эш есімді шақырылған оқытушымен достасады. Ол Милграмға айналдыпсихология саласындағы одан әрі өсу үшін бедел мен үлгі. Соломон Аш өзінің атағын сәйкестік құбылысын зерттеудің арқасында алды. Милграм Эшке оқуда да, зерттеуде де көмектесті.

Гарвардты бітіргеннен кейін Стэнли Милграм Америка Құрама Штаттарына оралды және Принстонда өзінің тәлімгері Соломон Эшпен жұмысын жалғастырды. Ерлер арасында тығыз қарым-қатынас болғанымен, олардың арасында достық және жеңіл қарым-қатынас болмағанын атап өткен жөн. Милграм Эшті тек интеллектуалды тәрбиеші ретінде қарастырды. Принстонда бір жыл жұмыс істегеннен кейін ол өз бетімен жұмыс істеуге шешім қабылдады және өзінің ғылыми экспериментінің схемасын жасай бастады.

Тәжірибенің мәні

Стэнли Милграмның қатыгез экспериментінде қарапайым адамдар өздерінің қызметтік міндеттерінің бір бөлігі болса, басқаларға қаншалықты азап шегуге дайын екенін анықтау болды. Бастапқыда психолог концлагерьлердегі қиратуға және азаптауға қатыса алатын адамдарды анықтау үшін Германиядағы нацистік үстемдік кезеңінде адамдарға тәжірибе жасауды ұйғарды. Милграм өзінің әлеуметтік тәжірибесін жетілдіргеннен кейін немістердің мойынсұнуға бейім екеніне сенгендіктен, Германияға баруды жоспарлады. Бірақ Коннектикут штатының Нью-Хейвен қаласында бірінші эксперимент жүргізілгеннен кейін ешқайда барудың қажеті жоқ екені және Америка Құрама Штаттарында жұмысын жалғастыруға болатыны белгілі болды.

Милграм тәжірибесі туралы қысқаша

Нәтижесі адамдардың өздері арқылы электр зарядтарын өткізіп, басқа жазықсыз адамдарды жапа шегуге бұйырған беделді билікке қарсы тұра алмайтынын көрсетті. Бұдан шығатын қорытынды, биліктің ұстанымы мен сөзсіз бағыну парызы қарапайым халықтың санасына терең сіңіп, қағидаларға қайшы келіп, орындаушыға ішкі қайшылық тудырса да, ешкім де қарсы тұра алмайды.

Нәтижесінде Милграмның бұл қатыгез тәжірибесі бірнеше басқа елдерде қайталанды: Австрия, Голландия, Испания, Иордания, Германия және Италия. Нәтижесі Америкадағыдай болып шықты: егер жоғары басшылық талап етсе, адамдар шетелдікті ғана емес, отандасымызды да азаптауға, азаптауға, тіпті өлімге де дайын.

Эксперимент сипаттамасы

Милграмның мойынсұну эксперименті Йель университетінің кампусында жүргізілді. Оған мыңнан астам адам қатысты. Бастапқыда әрекеттердің мәні қарапайым болды: адамға оның ар-ожданына қайшы келетін әрекеттерді көбірек ұсыну. Сондықтан тәжірибенің негізгі сұрағы: тәлімгерге мойынсұну оған қайшы болмайынша, адам басқаны азаптаумен қаншалықты алысқа баруы мүмкін?

Тәжірибенің мәні қатысушыларға сәл басқаша түрде ұсынылды: физикалық ауырсынудың адамның есте сақтау функцияларына әсерін зерттеу. Экспериментке тәлімгер (экспериментатор), субъект (бұдан әрі студент) және рөлдегі манекен актер қатысты.екінші сынақ тақырыбы. Әрі қарай ережелер айтылды: оқушы жұп сөздердің ұзын тізімін жаттап алады, ал мұғалім екіншісінің сөздерді қаншалықты дұрыс меңгергенін тексереді. Қателік болған жағдайда мұғалім электр зарядын оқушының денесінен өткізеді. Әр қателік сайын батарея деңгейі артады.

Ойын басталды

Тәжірибе басталар алдында Милграм лотерея ұйымдастырды. «Оқушы» және «мұғалім» деген жазуы бар екі парақ қағаздан әр қатысушыны суырып алу ұсынылды, ал мұғалімге әрқашан пән беріледі. Студент рөліндегі актер электродтары бекітілген орындыққа барды. Бастамас бұрын барлығына кернеуі 45 вольт болатын демонстрациялық соққы берілді.

Мұғалім көрші бөлмеге кіріп, оқушыға тапсырма бере бастады. Жұп сөздерді жаттаудағы әрбір қателік сайын мұғалім түймені басқаннан кейін оқушы шошып кетті. Милграмның тапсыру тәжірибесінің ережелері әрбір жаңа қателікте кернеу 15 вольтке өсті, ал максималды кернеу 450 вольт болды. Жоғарыда айтқанымыздай, студенттің рөлін тоқ соққан кейіп танытқан актер сомдайды. Жауап жүйесі әр дұрыс жауап үшін актер үш қате жауап беретіндей етіп жасалған. Осылайша, мұғалім бірінші беттің соңына дейін бір-екі сөзді оқығанда, студентке 105 вольтты соққы беру қаупі төніп тұр. Зерттелуші жұп сөздері бар екінші параққа өткісі келгеннен кейін, экспериментатор біріншіге қайта оралып, ағымдағы соққыны 15 вольтке дейін азайтып, қайтадан бастауды айтты. Бұл ниеттің маңыздылығын көрсеттіэкспериментатор және барлық сөздер жұптары аяқталмайынша эксперимент аяқталмайды.

Бірінші қайшылық

105 вольтке жеткенде студент азаптауды тоқтатуды талап ете бастады, бұл субъектіге көптеген өкініш пен жеке қайшылықтар берді. Экспериментатор мұғалімге әрекеттерді жалғастыруға түрткі болатын бірнеше сөз тіркесін айтты. Заряд ұлғайған сайын актер қатты қиналады, ал мұғалім өз әрекетінде екілене бастады.

Климакс

Бұл кезде экспериментатор әрекетсіз болған жоқ, бірақ ол студенттің қауіпсіздігіне және эксперименттің бүкіл барысына толық жауапкершілікті өз мойнына алатынын және экспериментті жалғастыру керектігін айтты. Бірақ сонымен бірге мұғалімге қорқытулар немесе марапаттау уәделері болған жоқ.

Шиеленіс күшейген сайын актер азапты тоқтатуды көбірек өтінді, соңында ол жүрегін сыздатып айғайлады. Эксперимент жүргізуші мұғалімге нұсқау беруді жалғастырды, олар шеңбер бойымен қайталанатын арнайы сөз тіркестерін пайдалана отырып, тақырып екіленіп қалған сайын.

Соңында әрбір эксперимент аяқталды. Стэнли Милграмның мойынсұну тәжірибесінің нәтижелері барлығын таң қалдырды.

Таңғажайып нәтижелер

Тәжірибелердің бірінің нәтижесі бойынша 40 субъектінің 26-сы оқушыны аямай, азаптауды токтың максималды разрядына (450 вольт) дейін жеткізгені тіркелген. Максималды кернеуді үш рет қосқаннан кейін экспериментатор экспериментті аяқтауға бұйрық берді. Жәбірленуші көрмені көрсете бастағанда бес мұғалім 300 вольтқа тоқтадыбұдан былай шыдай алмайтынының белгілері (қабырға қағу). Сонымен қатар, актерлер осы сәтте жауап беруді тоқтатты. Оқушы қабырғаны екінші рет қағып, жауап бермеген кезде тағы төрт адам 315 вольтқа тоқтады. Екі субъект 330 вольтта тоқтады, соғулар да, жауаптар да келмеді. Бір адам келесі деңгейлерде тоқтады: 345 дюйм, 360 дюйм, 357 дюйм. Қалғандары соңына жетті. Алынған нәтижелер шынымен де халықты шошытты. Субъектілердің өздері де не нәрсеге жетуі мүмкін екенін көріп шошып кетті.

Эксперимент туралы толық ақпарат

Стэнли Милграмның "Билікке бағыну" эксперименті туралы қосымша ақпарат алу үшін оның "Билікке бағыну: Эксперименттік зерттеу" кітабын қараңыз. Кітап әлемнің барлық тілдерінде шығарылған және оны табу қиын болмайды. Шынында да, онда сипатталған нәрсе бір мезгілде таң қалдырады және үрейлендіреді. Стэнли Милграмның дәл осындай экспериментті қалай ойлап тапқаны және оның неге мұндай қатыгез әдісті таңдағаны жұмбақ күйінде қалды.

Әлеуметтік психолог 1964 жылы әзірлеген билікке бағыну тақырыбы әлі күнге дейін сенсациялық және таң қалдырады. Кітап тек психологтарға ғана емес, басқа мамандық иелеріне де оқуға тұрарлық.