Арт-терапияны бүгінде практикалық психотерапия мен психологияда бар ерекше және қызықты салалардың біріне жатқызуға болады. Техникаға бай ол әртүрлі аурулардың белгілерін жоюға және жоюға, жан мен тәнді тыныштандырып, тұлғалық, эмоционалдық, интеллектуалдық және әлеуметтік дамуда оң өзгерістерге қол жеткізуге қабілетті.
Жақында ғана бұл бағыт мектепке дейінгі мекемелерде тәжірибеден өткізіле бастады. Арт-терапия балалармен көркем шығармашылықтың әртүрлі түрлерімен байланысты сабақтар ретінде түсініледі. Бұл мақалада мектепке дейінгі мекемеде арт-терапия деген не және оның мектеп жасына дейінгі балаларға қалай пайдасы бар екені туралы айтылады.
Не пайда?
Түрлі бейнелеу өнері сабақтары балалардың шығармашылық мүмкіндіктерін ашып қана қоймай, олардың бойында дұрыс дүниетанымын қалыптастыруға көмектеседі. Арт-терапия мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында денсаулықты сақтайтын технология ретінде зейінді, қиялды,сөйлеу, есте сақтау, логика және ойлау. Ертегілердің, сурет салудың, бидің немесе музыканың көмегімен сіз балаңызға өзін-өзі танытуға көмектесе аласыз: гиперактивтілер әрекеттің тыныш түріне ауыса алады, ал шешімсіз және ұялшақтар қорқыныштан арыла алады.
Осылайша, тұрақты шығармашылық әрекеттер баланы психикалық шиеленіс пен күйзелістен құтқарып, зейінді және зейінді болуға үйретеді, сонымен қатар баланың өзімен және ересектермен қарым-қатынас дағдыларын қалыптастырады.
Арт-терапияның түрлері мен әдістері
Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде арт-терапияның көптеген бағыттары бар, олардың ең танымалдары мыналарды қамтиды:
- музыкалық терапия;
- би терапиясы;
- күлкі терапиясы;
- изотерапия;
- ертегітерапиясы;
- түсті терапия;
- ойын терапиясы.
Ереже бойынша балабақшада жоғарыда аталған арт-терапияның барлық түрлері біріктіріліп қолданылады, бұл балалардың жан-жақты және толық дамуына ықпал етеді. Сондай-ақ арт-терапияның кейбір технологияларын мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының логопедиялық тобында қолдануға болады. Әрбір балабақшада сөйлеу тілі бұзылған балалар бар. Мұндай тәрбиеленушілермен жұмыс істеу үшін балабақшаларда тек логопедтер ғана жұмыс істемейді, сонымен қатар елде арт-терапевтер жиі пайда болады. Бүгінгі күні мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу ақаулары мәселесі ерекше өзекті болды, өйткені мұндай сәбилердің саны үлкен қарқынмен өсіп келеді. Осыған байланысты мамандар логопедияның стандартты әдістері мен әдістерін қолданумен қатар, балалардың сөйлеу ақауларын жоюға және олардың жалпы дамуына бағытталған басқа әдістерді қолдана бастады. Сондықтан, жиі балалар мекемелерінің мамандары мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының логопедиялық тобында арт-терапияға үлкен рөл бере бастады. Балабақшаларда ең танымал арт-терапияның әрбір бағытын бөлек қарастыруды ұсынамыз.
Изотерапия
Әр бала сурет салғанды ұнататын шығар, сондықтан арт-терапияның бұл түрін мектепке дейінгі білім беру мекемесінде қолдану қиын болмайды. Нәрестенің сызбасына сәйкес маман оның эмоционалдық және психикалық жағдайын анықтай алады. Кейде ата-аналар баласының белгілі бір сәттен бастап тек қара түстермен сурет сала бастағанын байқайды. Бұл қазіргі уақытта нәресте алаңдаушылық пен шиеленіс жағдайын бастан кешіретінін көрсетеді, ал ата-ананың міндеті оның мазасыздану себебін анықтау болып табылады. Арт-терапия нәрестенің жағдайын айтарлықтай жақсартады.
Құммен емдеу
Көптеген балалар құм құлыптар, қояндар және басқа да әртүрлі пішіндер салғанды ұнатады. Сарапшылар мұндай ойын-сауық баланың эмоционалдық жағдайына жақсы әсер ететінін дәлелдеді. Құм терапиясының негізгі идеясы - ойын кезінде психологиялық жарақаттан арылу. Құммен байланыс адамның ішкі импульстарын бақылауды қалыптастыруға және қиялдың дамуына ықпал етеді. Құммен ойнау нәрестеге қорқыныштан арылуға және оның сезімін білдіруге көмектеседі, бұл психологиялық жарақатқа айналмайды. Балабақшадағы балаларға арналған құм терапиясы пайдалы әсер етеді: бұл көмектеседібалалардың өз іс-әрекеттері мен іс-әрекеттеріне барынша жауапкершілікпен қарау, бақылау сезімін меңгеру, өзін-өзі бағалауды арттыру және өзіне деген сенімін арттыру. Біреудің тапсырысы бойынша емес, еркін формада ойнау баланың өзін-өзі көрсетуіне ықпал етеді.
Мектепке дейінгі мекемедегі арт-терапияның бұл түрі мектеп жасына дейінгі балалар үшін ең қолайлы. Әдетте, бұл жастағы нәрестелер өздерінің қорқыныштары мен тәжірибелерін білдіруде қиындықтармен сипатталады және бұл негізінен сөздік қорының аздығына, нашар идеяларға немесе ауызша аппараттың жеткіліксіз дамуына байланысты пайда болды. Құм терапиясы өте пайдалы болуы мүмкін, өйткені құм және пластикалық материалдарды пайдаланған кезде бейвербалды байланыс - бұл нәресте өз ережелерін белгілейтін, белгілі бір кейіпкерді өмірге әкелетін және фантастикалық кейіпкерлермен байланысты әртүрлі көріністерді жасайтын кішкентай әлем. Ойын барысында баланың ішінде жасырылғанның бәрі сыртқа шығарылады: ойдан шығарылған кейіпкерлер өмірге келеді, олар үгінділерге қатысты ойлар мен сезімдерді білдіреді. Арт-терапияның бұл әдісі баламен белсенді қарым-қатынасты қамтымайды. Керісінше, арт-терапия процесінде мектепке дейінгі психологтың немесе белгілі бір білімі бар басқа маманның жұмысында көрермен рөлін ойнау талап етіледі. Бұл жерде маңыздысы процеске жетекшілік ету емес, белсенді қатысу. Ойын барысында мектеп жасына дейінгі бала оң энергия бөледі, бұл оның оқуына және жалпы дамуына жақсы әсер етеді.
Мамандар бұл ерекше терапия әдісін анықтадыжақындарынан, сүйікті үй жануарларынан айырылған жағдайда, сондай-ақ басқа балабақшаға ауысуына байланысты және т.б. баланы қалпына келтіруге көмектеседі. Сонымен қатар, құммен ойнау процесінде мұғалімнің құммен ойнау процесінде педагогтың ізеттілігін түзете алатыны атап өтілді. психикалық дамуы тежелген немесе аутизмнің жеңіл түрі бар балалардың мінез-құлқы. Бұл әдіс құмсалғышты, аз мөлшерде суды, әртүрлі ойыншықтарды және құммен мүсіндеу фигураларды қажет етеді. Сабақ барысында маман балаға сұрақтар қойып, оның іс-әрекетін дұрыс бағытта бағыттауға тырысуы керек, сол арқылы нәрестеге өзінің эмоцияларын басқаруға және қоршаған әлемге бейімделуге көмектесу керек.
Ертегітерапиясы
Көптеген ата-аналар балаларына ертегі оқудың маңыздылығын түсінетін шығар, өйткені олардың көмегімен бала өзін қоршаған әлеммен танысады, мінез-құлық нормаларын және адамдармен қарым-қатынасты меңгереді. Арт-терапияның бұл әдісі тек кітап оқудан ғана емес, оның мәнін, кейіпкерлерін және олардың әрекеттерін талқылаудан тұрады. Сонымен қатар, арт-терапевтер балаларға бір немесе бірнеше кейіпкерлерді бере отырып, ертегілерді өздері құрастыруды ұсынуға кеңес береді. Бұл жастағы балалар ертегі құрастырғанды ұнататындықтан, бұл сабақ оларға ұнайды. Ертегі терапиясы барысында педагог бала оқиғасының мазмұнына, оның ойдан шығарылған кейіпкерлері мен олардың іс-әрекетіне сүйене отырып, нәрестенің психологиялық күйі туралы қорытынды жасай алады. Ертегілердің көмегімен белгілі бір проблемалар анықталса, маман нәрестеге көмектесе алады. Мысалы, тентек балаларға ертегілер айтылады, егер олар өзін жақсы ұстаса, оларды құшақтайды, мақтайды, т.б. Дәл осы тәсіл мектеп жасына дейінгі баланың мінез-құлқын түзетуге ықпал етеді, өйткені әрбір бала назар аударуды, мадақтауды және бағалануды қалайды. Бірақ бұл жастағы әрбір бала қалаған нәрсеге қалай дұрыс жолмен жетуге болатынын біле бермейді, кейде балалар үлкендердің назарын аудару үшін қисынсыз әрекет ете бастайды. Сондықтан баланың дұрыс мінез-құлқын қалыптастыруға көмектесу үшін сіз ертегі кейіпкерлерін пайдалана аласыз.
Музыкалық терапия
Сірә, сапалы музыканың тамаша қасиеттерін әрбір ана біледі, өйткені олардың көпшілігінде классикалық музыка тіпті жүктілік кезінде де бар. Балабақша тобы үшін Вивальди, Моцарт, Бах, Бетховен сияқты композиторлардың әуендерін пассивті тыңдау қолайлы. Өйткені, ол сан алуан сезімге толы классикалық музыка, осыған байланысты баланың өз сезімін естіген дыбыстармен (қуаныш, мұң, т.б.) байланыстыру қиын емес. Мамандар егде жастағы балаларға тек музыкалық шығармаларды тыңдауға жаттығып қана қоймай, сонымен қатар музыкалық терапияның белсенді әдістерін қолдануға кеңес береді, мысалы, музыкалық аспаптарда өз бетінше ойнау. Тіпті үйде де аналарға модельдеу, сурет салу және би билеу кезінде ілеспе әдіс ретінде музыкалық терапияны қолдану ұсынылады. Бірге тамақ пісіріп жатқанда немесе тазалау кезінде бейтарап және тыныш музыка ойнатуға болады.
Классикалық музыканы пассивті тыңдау эмоционалды күйзеліс деңгейін төмендетуге, күйзелістен арылуға және демалуға көмектесетіні атап өтілген. Белсенді музыка жасау артадыоқу және қарым-қатынас дағдыларын, сонымен қатар шығармашылықты ояту. Мысалы, музыка мектебінде оқитын балалар нақты ғылымдар мен шет тілдерін үйренуде табыстырақ.
Би терапиясы
Би - бұл балаларға арналған белсенді ойын-сауық қана емес, сонымен бірге емдеудің жағымды тәсілі. Тіпті толық дені сау бала да музыкаға көшуді, ойнауды немесе жай секіруді ұнатады. Билердің емдік әсері ежелден белгілі, олардың сезімдері мен сезімдерін білдіру үшін қолданылған. Би жаттығулары ырғақ сезімін және қозғалыс координациясын дамытуға, бұлшықеттердің қаттылығын жеңілдетуге және жүйке жүктемелерінен арылуға және физикалық белсенділік мәселелерін шешуге көмектеседі.
ГЭФ сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы арт-терапияның осы әдістемесінің міндеттері:
- мектепке дейінгі балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту;
- балалардың психологиялық және физикалық жағдайын нығайту;
- сәбилердің психомоторлық қабілеттерін жақсарту;
- балалар мен олардың құрдастары арасындағы кедергілерді еңсеру;
- мүмкіндігі шектеулі балалардың психологиялық оң динамикасы.
Қуыршақ терапиясы
Бұл әдіс баланың бейнелері бар ертегілердегі немесе мультфильмдердегі сүйікті кейіпкерлерді анықтауға негізделген. Мамандар нәрестеде әртүрлі мінез-құлық бұзылыстары, қорқыныш, коммуникативті саланың дамуында проблемалар болса, қуыршақ терапиясын пайдаланады. Бұл арт-терапияның мәні - нәресте үшін қымбат кейіпкермен біргебелгілі бір тарихы бар тұлғаларда көрініс ойналады. Мұғалімнің «режиссер ойыны» процесінде баланың өзін осы кейіпкермен салыстыруын қамтамасыз ету, сонымен қатар оған жанашырлық, жанашырлық, қуаныш көрсету маңызды. Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі арт-терапия технологиясы сюжетті «өсетін» етіп ашу болып табылады, сонымен бірге үгінділердің эмоционалдық күйзелісі артуы керек.
Театрландырылған қойылымда бірнеше ережені сақтау маңызды: оқиғаның басталуы, басты кейіпкерге бірдеңе қауіп төндіретін шарықтау шегі және кейіпкер жеңіске жеткенде айыптау болуы керек. Бала оқиғадан кейін өзін жеңіл сезінуі үшін сахнаның соңы әрқашан оң болуы керек. Осылайша, мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі балалармен арт-терапияның бұл әдісінің технологиясы баланың барлық сессияда бастан кешіретін эмоционалды күйзелістің жоғарылауымен көрінеді, ол жаңа формаға - релаксацияға оңай ауыса алатындай дәрежеде.
Қорытынды
Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған арт-терапия – балаға ұялшақтықты тоқтатуға, өзіндік даралығын табуға және жаңа жағдайларға бейімделуге көмектесетін өте маңызды сала. Соңғы уақытта мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде балалардың денсаулығын жақсартудың инновациялық нысандары мен әдістері белсенді түрде енгізіле бастады. Бүгінгі күні арт-терапия мұғалімдер алдында тұрған міндеттер мен мәселелерді шешуге мүмкіндік беретін көптеген дәстүрлі емес әдістердің арасында ең тиімді және қолжетімді әдіс болып табылады.
