Ғылыми психология өзінің даму барысында айтарлықтай нәтижелерге қол жеткізді. Адамның психикалық дамуының заңдылықтары тұжырымдалады, әртүрлі теорияларда адамдардың мінез-құлқының себептері, олардың психологиялық ерекшеліктері мен түрлерінің негіздемесі келтірілген. Сонымен қатар, осы ақпаратты қалай алуға болатынына ғылыми көзқарас жасалды. Адам туралы деректер алу, оның қызметінің өнімдерін талдау әдістерінің бірі туралы - әрі қарай.
Психологиядағы белсенділік өнімдерін талдау
Бұл ұғымның не екенін анықтайық. Іс-әрекет өнімін талдау (АПА) – адамның еңбек немесе шығармашылық әрекетінің өнімдерін зерттеу арқылы оның психологиялық ерекшеліктерін зерттеу әдісі. Негізгі психологиялық әдістерден (бақылау және эксперимент) айырмашылығы АПД жанама түрде, яғни психолог пен оның клиенті арасындағы тікелей байланыссыз жүзеге асырылады. Маман адамның графикалық, музыкалық, драмалық шығармашылығының өнімдерін зерттейді және солардың негізінде оның психологиялық ерекшеліктері туралы қорытынды жасайды.
Психологиядағы белсенділік өнімдерін талдау көбінесе онымен жұмыс істеуде қолданыладыәртүрлі жастағы балалар, сондықтан ол педагогикалық тәжірибеде «танымалдыққа» ие болды.
Мұрағаттық немесе праксиметриялық әдіс
Бұл психологиялық әдістің тағы бір атауы бар – архивтік. Бұл терминді американдық психологтар өз қызметінде қолданған. Олар мұрағаттық әдіс деп адамның өмірін оның еңбек өнімдері, шығармашылығы, күнделік жазбалары, ол туралы мұрағат деректері арқылы зерттеуді түсінді. Оның алуан түрлілігі – өмірбаяндық әдіс, ол жеке адамның немесе топтың өмір жолын олардың шығармашылық немесе еңбек жетістіктері арқылы зерттеуге мүмкіндік береді. Заманауи адамзат бұрынғы атақты адамдардың өмірі, қарым-қатынасы және жеке қасиеттері туралы білімді осылай алады.
Отандық психологияда «әрекет өнімдерін талдау» немесе праксиметриялық (грек тілінен аударғанда «praxis» - «әрекет») деген атау жиі кездеседі. Біздің қоғамда бұл әдіс педагогикалық психологияда балалардың дамуын зерттеу үшін кеңінен қолданылады.
Балаларға арналған өнімдерді талдау
APD өте кішкентай кезінен бастап балалармен жұмыс істеуде жиі кездеседі, өйткені ол нәресте үшін қолайлы жағдайларда (ойында) өзін көрсетуге мүмкіндік береді. Кішкентай балалар әлі де өз тәжірибесін ауызша сипаттай алмайды, олар қазіргі кезде не сезінетінін әлі білмейді. Бірақ олар мұны басқа жолмен жасай алады - қағазға сурет салу, достармен ойнау, эссе жазу. Мұның бәрі психолог үшін құнды материал болуы мүмкін,баламен кім жұмыс істейді.
Балалар әрекетінің өнімдерін талдау келесі деректерді зерттеуді қамтиды:
- ойында жасалған әрекеттер өнімдері: пластилиннен жасалған мүсіншелер, әртүрлі материалдардан жасалған конструкциялар, рөлдік ойындарға арналған заттар;
- еңбек әрекетінің өнімдері: дайындамалар, еңбек сабақтарындағы қолөнер;
- өнімді материалдар, шығармашылық: суреттер, өлеңдер, жазбалар, әндер, эсселер, қосымшалар және т.б.;
- оқу өнімдері: тесттер, жобалар, үй тапсырмасы.
Осы материалдарды зерделеу арқылы білім деңгейі, дағдының қалыптасуы, қабілеттердің болуы, қызығушылықтың бағдары, баланың эмоционалдық жағдайы, оның басқа адамдармен қарым-қатынасы туралы қорытынды жасауға болады.
Әдіс қашан қолданылады?
Іс-әрекет өнімдерін психологиялық талдау әдісі бала психикасын жан-жақты зерттеудің тиімді әдісі болып табылады. Ол келесідей мүмкіндіктерді анықтауға мүмкіндік береді:
- психикалық процестер (ойлау, зейін, есте сақтау және т.б.);
- психикалық күйлер (көңіл-күй);
- психикалық қасиеттер (мінез, қабілет – баланы жеке тұлға ететін барлық нәрсе).
Осылайша, әдісті әртүрлі жағдайларда қолдануға болады – баланың бейімделуіндегі қиындықтары бар оқушылардың үлгермеушілік себептерін анықтау, оның ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынасын зерттеу, балалардың қызығушылықтары мен бейімділігін анықтау. баланың белгілі бір әрекет түріне.
Бұлтізім жалғасуда, өйткені нәрестенің сәтті дамуы туралы сұрақтардың саны оның жасына қарай артады. Тәжірибелі психолог, егер белсенділік өнімдерін талдау оның жұмыс әдістерінің арсеналында болса, алаңдаушы ата-аналарға немесе тәрбиешілерге әрқашан көмектеседі.
Қандай шарттар орындалуы керек?
Әдіс барынша толық және дәл нәтиже беру үшін психолог зерттеу барысында бірқатар шарттарды сақтайды:
- мақсатты нақты тұжырымдайды - нақты не және неліктен зерттелуде (мысалы, сызбалардағы 6 жасар баланың маңызды ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынасының көрінісі);
- сәйкес жастағы (бұл жағдайда 6 жаста) және көрсетілген дағдылары бар (сурет салу сияқты) балаларды (егер ол топ болса) таңдайды;
- барлық балалар үшін әрекеттер үшін бірдей шарттарды дайындайды (бір материалдар, орын);
- балалардың жұмыс процесіне өзіндік әсерін барынша азайтады, балалардың өз бетінше жұмыс істеуін және ынталы болуын қамтамасыз етеді;
- балалардың жұмыс процесінде көрінетін эмоционалдық реакцияларын түзетеді;
- егер зерттеу баламен оның жұмысының өнімі туралы әрі қарай сөйлесуді қамтыса, ол сұрақтарды алдын ала дайындайды;
- соңғы өнім бағаланатын критерийлерді көрсетеді (мысалы, түс таңдауы, композиция).
Талдау қалай жасалады?
Бұл әдіс процестер мен қызмет өнімдерін талдауды қамтиды. Бұл соңғы өнім ғана емес дегенді білдіредіБаланың жұмысы ол туралы ақпаратты, сонымен қатар оны жасау процесінің өзін де қамтуы мүмкін. Мысалы, балалар ертегіні сахналап ойнағанда, олардың процеске қаншалықты қатысатынын, рөл қаншалықты ұнайтынын және оны қалай ойнайтынын, рөл мәтінінің қаншалықты сәйкес келетінін, сондай-ақ қандай жаңа нәрселерді байқауға болады. бала процеске әкеледі.
Егер анағұрлым пассивті әрекет талданса, мысалы, модельдеу немесе сурет салу, сіз баланың болып жатқан жағдайға эмоционалдық реакциясын жазып, оның өз жұмысын қалай бағалайтынын, алынған өнім бастапқы идеяға қаншалықты сәйкес келетінін бақылай аласыз..
Әрекеттің соңғы өнімі белгілі бір критерийлер бойынша бағаланады. Олар мақсаттың қандай болғанына байланысты. Бұл баланың белгілі бір психикалық функцияларының даму дәрежесі, оның эмоционалдық күйі, қандай да бір қызмет түрін орындау қабілеті және т.б. болуы мүмкін.
Зерттеуді жүргізу кезеңдері
Барлық психологиялық зерттеулер сияқты іс-әрекет өнімдерін талдау бірнеше кезеңнен өтуді қамтиды:
- дайындық - бала туралы алғашқы мәліметтерді жинау, гипотеза жасау (не болып жатқанын және неліктен, ол немен байланысты болуы мүмкін), талдауға материалдарды дайындау;
- тікелей зерттеу – іс-әрекет өнімдерін психологиялық талдау; қажет болса, оны басқа әдістермен толықтырыңыз;
- соңғы кезең – алынған мәліметтерді жүйелеу, оларды гипотезамен салыстыру (болжау расталды ма), ата-аналарға баламен жұмыс істеу бойынша ұсыныстар жасау жәнемұғалімдер.
Баланың өзі қатысуы тек екінші кезеңде ғана күтіледі. Қалған барлық қадамдарды психолог жасайды.
Әдістің қадір-қасиеті
Қызмет өнімдерін талдау әдісі бірқатар артықшылықтарға байланысты батыс және отандық психологияда кең тарады:
- Топтан да, бір баладан да өте ауқымды материал жинау мүмкіндігі.
- Шығармашылықтың ең ескі және жаңа өнімдерін салыстыру арқылы баланың психологиялық даму динамикасын қадағалау мүмкіндігі. Мысалы, қолдың ұсақ моторикасының қаншалықты жақсарғанын, баланың өз өмірінің осы немесе басқа жақтарына көзқарасы қалай өзгергенін және т.б.
- Бұл баланың психикасын зерттеудің ең табиғи жолы: ойын ойнау кезінде нәресте өзін жайлы және еркін сезінеді.
- Баланың зейінінің даму дәрежесінен мінезіне дейінгі сан алуан психологиялық ерекшеліктерін анықтау мүмкіндігі.
Өнімді талдаудың кемшіліктері
Кез келген зерттеу әдісінің нәтижеге әсер ететін кемшіліктері бар. Қызмет өнімдерін зерттеуді талдау келесі қиындықтарға ұшырауы мүмкін:
- Әдістемені қолдану баланың жас ерекшеліктерімен шектеледі. Мысалы, нәрестенің суретін салуды үйрену үшін оның сурет салу дағдысы болуы керек.
- Нәтижелерді өңдеу психологтың субъективті бағалауына байланысты болуы мүмкін (мысалы, суреттің түпнұсқалығы). Бұл бағалаудың нақты критерийлерін талап етеді,бұл зерттеушінің біржақтылығын жоққа шығарады.
- ADF көмегімен адамның жеке басын толық зерттеу үшін көп уақыт пен ресурстар қажет.
Әрекет өнімдеріне арналған зерттеу әдістерінің алуан түрлері
Қызмет өнімдерін талдаудың өзіндік сорттары бар немесе психологиялық зерттеудің басқа әдістерінің бөлігі ретінде пайдаланылуы мүмкін. Оларға проекциялық әдістер жатады. Олардың мәні адамның ішкі қасиеттерін, тәжірибесін оның шығармашылығының өніміне проекциялауда (беруде, бейнелеуде) жатыр. Оны зерттеу арқылы сіз осы адамның дамуы туралы деректерді ала аласыз.
Проективтік әдістің классикалық AFA-дан айырмашылығы, оның жұмыс жүргізілетін стандартталған материалы және нақты нұсқаулары бар. Мысалы, зерттелушіге берілген тақырып бойынша сурет салу, аяқталмаған сөйлемді аяқтау, сурет бойынша әңгіме құрастыру, т.б., Ағаш, Адам және т.б.
Проекциялық әдістер тек балалармен ғана емес, ересектермен де, сондай-ақ психикалық ауруы бар адамдармен де жұмыс істеуде тиімді.
Әдістің тағы бір заманауи түсіндірмесі - профессиография. Ол кәсіби қызметтің белгілі бір түріне жататын адамдардың ADF пайдаланады. Осындай мәліметтерді жинаудың арқасында белгілі бір кәсіпті табысты меңгеру үшін қажетті талаптар шығарылады. Бұл адамның психофизиологиялық, әлеуметтік-психологиялық ерекшеліктері. Мысалға,Табысты мұғалім болу үшін теориялық дайындықтан басқа маман әдепті, шыдамды, эмоцияларды басқара алатын, жеткілікті икемді және өнертапқыш болуы керек.
Байланысты әдіс ретінде мазмұнды талдау
Мұрағаттау әдісінің ең дамыған және кең тараған түрі контентті талдау болып табылады. Ол психологияда ғана емес, басқа да әлеуметтік ғылымдар мен коммуникацияларда қолданылады. Әдіс мәтін бірліктерін және олардың классификациясын зерттеуді қамтиды. Бұл бірліктерге мыналар кіреді:
- бір сөз;
- сөз тіркестері (сөз тіркестері);
- тақырып;
- жалпы хабарлама.
Бұл әдіс дәлірек, өйткені ол алынған материалмен математикалық операцияларды қамтиды. Барлық зерттеу бірліктері оларды пайдалану және жүйелеу жиілігін анықтау мақсатында есептеледі. Бұл хабарлама авторының психологиялық ерекшеліктері туралы, оның хабар алушымен қарым-қатынасы туралы, сондай-ақ адамдардың үлкен топтарындағы неғұрлым жаһандық әлеуметтік-психологиялық процестер туралы қорытынды жасауға мүмкіндік береді.
Мазмұнды талдаудың әлеуетті көздері кітаптар, жеке күнделіктер, газет мақалалары, әндер, өлеңдер және т.б.
Педагогикалық құжаттаманы талдау
Балаларды оқыту және тәрбиелеу тәжірибесінде кеңінен қолданылатын АПД басқа түрін алды. Бұл педагогикалық құжаттаманың талдауы.
Заманауи педагог, психолог немесе әлеуметтік қызметкер күн сайын студенттерге қатысты көптеген деректермен бетпе-бет келеді. Бұл басқашақұжаттама:
- сипаттамалар;
- медициналық тарих;
- автобиографиялар;
- білімді бағалау журналдары;
- жиналыс хаттамасы;
- мектеп оқушыларының күнделіктері;
- басшылықтың бұйрықтары мен бұйрықтары.
Мұның барлығы зерттеп, жүйелегеннен кейін баланың дамуының жалпы көрінісін жасауға, проблемалық тұстарды анықтауға және оларды шешу жолдарын көрсетуге мүмкіндік береді.
Психологиядағы іс-әрекет өнімін талдау әдісі маман жұмысында тиімді құрал болып табылады. Оны қолдану үшін теориялық база жеткіліксіз. Бұл тұрақты тәжірибе, жеке қызығушылық және үнемі дамуға деген ұмтылыс. Бірақ ата-ана баласын мұндай маманға сеніп тапсырса, ол туралы жан-жақты ақпарат алып, білікті көмек алатынына сенімді болады.
