Адамның белсенділігі оның негізгі психикалық қасиеттерінің даму деңгейімен анықталады. Зейін – басты, шешуші сипаттамалардың бірі. Ерікті зейіннің даму деңгейі адамның қандай да бір тапсырмаға шоғырлануының сәттілігіне және оны белгілі бір уақыт ішінде сақтай білуіне байланысты.
Ерікті зейіні бұзылған адамды жаттықтыру қиынырақ, ал кейбір тапсырмалар оған тым көп. Дәл осы себепті жұмысқа үміткерлерді немесе күрделі ғылымдар бойынша оқуға үміткерлерді таңдаған кезде олардың қажетті дағдыларды қалай игере алатынын түсіну маңызды. Еңбек әрекеті немесе оқыту процесі көбінесе адамның мотивациясына байланысты, бірақ психикалық процестер бұзылса, қойылған міндеттерді орындау мүмкін емес. Күрделі заңбұзушылықтар адамдарды қоғамның төменгі мүшесі етеді және рахмет түзетіледіойылған психотерапиялық әдістер.
Зерттеу тақырыбы
Ерікті зейіннің даму деңгейін норма шегінде бағалау үшін арнайы әдістемелер қолданылады. Солардың бірі – сандарды орналастыру әдісі. Бұл әдіс озбырлықтан басқа, субъект назарының көлемін, ауысуын және таралуын сипаттайды. Психологиялық әдебиетте сандарды орналастыру әдістемесінің авторы көрсетілмеген, дегенмен бұл әдіс барлық энциклопедиялар мен психологиялық диагностика жинақтарында қамтылған.
Әдістеме
Зерттеу үшін сізде арнайы пішіндер-кестелер мен секундомер болуы керек. Басқа құралдар қажет емес.
Бұл әдіс үш жолдан тұратын кестеде кездейсоқ реттелген сандар жиыны. Төменде берілген кесте дәл солай, бірақ бос, мұнда субъект жоғарғы кестедегі сандарды өсу ретімен жазуы керек. Түпнұсқа кестеде сандары бар кез келген белгілерге қатаң тыйым салынады. Сынақ уақыты екі минутпен шектелген.
Техника пішіні келесі ақпаратты қамтиды:
- әдіс атауы;
- зерттеу күні мен уақыты;
- субъектінің тегі, аты және әкесінің аты.
Нөмірлеу техникасын түсіндіру өте қарапайым. 22 дұрыс қойылған санның нәтижесі зейін дамуының қалыпты деңгейі болып саналады.
Қателермен күресу
Пәндерге нұсқау беру кезінде бұл міндетті болып табыладыопция қателер өздігінен байқалған кезде айтылады. Қатенің мысалы жетіспейтін сан. Бұл жағдайда ештеңені түзету мүмкін емес. Әрбір түзету қате болып саналады. Егер жетіспейтін нөмірді тапсаңыз, жаңа қателер жібермеу үшін жай ғана алға жылжып, қалған сандар жинағын мұқият зерделеу керек.
Кілт
Орташа «қалыпты» нәтиже 25 санның ішінен дұрыс енгізілген 22 санды құрайды. Бұл ретте тапсырманың тиімділігі үшін нәтижені 10 балдық шкалаға жеткізу әдістеменің кілті әзірленді. Нөмірлеу техникасының кілті эксперимент нәтижесінің келесі сипаттамаларын ескереді:
- қателер саны;
- өнімділік;
- сандардың жалпы санына қатысты қателер үлесі.
Бұл жағдайда өнімділік жетіспейтін санның нөмірі болып табылады. Коэффицент өнімділіктің секундтардағы өткен уақытқа қатынасы ретінде есептеледі.
Келесі кілт дұрыс көрсетілген сандар саны бойынша әзірленді. Біреуі 9 дұрыс көрсетілген жауапқа сәйкес келеді, екі ұпай 9-дан 12-ге дейінгі диапазонға қойылады, 13 дұрыс енгізілген санға үш ұпай беріледі. Жоғарыдағы интерпретацияға ұқсас, кілтке сәйкес әрі қарай шифрды шешу келесідей:
4 ұпай - 14-15 сандар;
5 ұпай - 16-17 сандар;
6 ұпай - 18-19 сандар;
7 ұпай - 20 сан;
8 ұпай - 21 саны;
9 ұпай - 22;
10 ұпай - 22 саннан көп.
Поіс-шараның нәтижелері, эксперименттің егжей-тегжейлері, алынған нәтижелер мен зерттелуші туралы ақпарат негізінде сарапшының нәтижелері мен аналитикалық пікірлері көрсетілген хаттама толтырылады. Талданған ақпарат өмір мен кәсіп ерекшеліктерін, жасөспірімдердегі оқу-тәрбие процесінің егжей-тегжейлерін және т.б. қамтиды.
Қолдану аймақтары
Көбірек назар аударуды қажет ететін бос орындарға персоналды таңдауда сандарды орналастыру әдісі қолданылады. Техника күрделі диагностиканың кезеңдерінің бірі ретінде жасөспірімдермен жұмыс істегенде де қолданылады.
Жасөспірімдермен жұмыс істегенде бұл әдіс күрделірек әдістердің мүмкіндігін анықтау үшін сүзгі ретінде пайдаланылады. Оң нәтиже болған жағдайда, жасөспірім күрделі және ұзақ зерттеулерді қолдануға болатын жеткілікті тыныш және шоғырланған күйде деген қорытындыға келеді. Теріс нәтиже болған жағдайда, бұл уақытта келесі сынақтарды кейінге қалдырып, зерттеуді басқа уақытқа ауыстырған дұрыс деген қорытындыға келеді. Бұл зерттеу кезіндегі психологиялық және физикалық жағдайдың сынақ нәтижелеріне қатты әсер етуіне байланысты жасалды.
Сандарды орналастыру әдісін жеке жиналыстарда ғана емес, субъектілер тобымен жұмыс істегенде қолдануға ыңғайлы. Топтық емтихан кезінде ауқымды нұсқаулар беріледі, дайындық кезеңінде бланкілерге қол қойылады және команда бойынша барлық пәндер жұмысқа кіріседі.
