Бұл мақалада психологиядағы зерттеу әдістерін қамтитын негізгі әдістердің бірін қарастыруды ұсынамыз. Бақылау зерттелетін объектіні мақсатты және әдейі қабылдауды қамтиды. Қоғамдық ғылымдарда оны қолдану ең қиын, өйткені зерттеу пәні мен объектісі адам болып табылады, бұл бақылаушының субъективті бағалауын, оның көзқарасын және көзқарасын нәтижелерге енгізуге болатынын білдіреді.
Бақылау – негізгі эмпирикалық әдістердің бірі, ең қарапайым және табиғи жағдайда кең таралған. Оның нәтижелері дәл болу үшін бақылаушы алыста қалуы, байқалмауы немесе бақылау объектісін қамтитын топтың бір бөлігі болуы керек, назар аудартпау үшін онымен араласуы керек. Зерттеуші бақылау мақсатына қатысты оқиғаларды жазып, бағалауы керек.
Бұл әдістеменің элементтері теориялық ойлауды (әртүрліәдістемелік әдістер, нәтижелерді бақылау, түсіну) және сандық талдау (факторлық талдау, масштабтау және т.б.).
Психологияның негізгі әдістерін зерттей отырып, бақылауды міндетті түрде атап өту керек және мүмкіндігінше қолдану керек. Өйткені, бұл қазіргі ғылым қолданатын негізгі әдістердің бірі.
Психологиядағы бақылау міндетті түрде біршама субъективті екенін айту керек. Субъективтілік дәрежесін жылдам қорытындылар мен жалпылаулардан бас тарту, бақылауды қайталау және онымен бірге басқа әдістерді қолдану арқылы төмендетуге болады. Зерттеуге бірден бірнеше бақылаушы қатысқаны дұрыс. Бұл әдістің тиімділігін арттыру үшін әртүрлі бақылау карталары мен сауалнамалар жиі қолданылады. Олар сізге ең маңызды нәрселерге назар аударуға және маңызды емес нәрселерге алаңдамауға мүмкіндік береді.
Қадағалаудың ерекше белгілері
Психологиядағы бақылау әрқашан белгілі бір мақсатпен, алдын ала белгіленген жоспар бойынша жүзеге асырылады, нәтижелерді бекіту және процестің өзін жүзеге асыру үшін қажетті әртүрлі заттармен жабдықталған.
Бұл әдіс эмпирикалық деректерді жинауға, зерттеу объектілері туралы идеяларды қалыптастыруға және онымен байланысты әртүрлі болжамдар мен теорияларды тексеруге мүмкіндік береді.
Бақылау сезім мүшелерінің белгілеріне негізделген тікелей байланыс арқылы білімді береді, сондықтан бұл тарихтағы алғашқы ғылыми әдіс.
Психология әдістерінің (бақылау, эксперимент, т.б.) өзіндік ерекшеліктері бар. Бұл ерекшеліктер оларды бөлек деп ажыратуға мүмкіндік бередізерттеу түрі. Психологиядағы бақылау объектіге қатынас түрімен (мысалы, әңгімеде немесе экспериментте маман осы немесе басқа құбылысты тудыратын ерекше жағдайлар жасайды), онымен тікелей байланысының болуымен (зерттеу кезінде жоқ) ерекшеленеді. әрекет өнімдері, сонымен қатар экспериментте әрқашан бола бермейді).
Әдістемелік тұрғыдан алғанда, ол әмбебаптыққа, яғни бақылауды әртүрлі психикалық құбылыстардың кең ауқымына қатысты қолдану мүмкіндігіне, сондай-ақ икемділікке («өрісін өзгерту» мүмкіндігі) тән. зерттеу процесіндегі объектінің немесе гипотезаның қамтылуы) және процедураның техникалық, аппараттық құралдарына қойылатын минималды талаптар. Мұнда психология, бақылау, эксперимент және т.б. әдістері өте ерекшеленеді.
Ғылыми әдебиеттерде «бақылау», «объективті бақылау» және «сыртқы қолдану» терминдері бір-бірінің орнына жиі қолданылады. Психикалық өмір – сырттан тікелей қарауға болмайтын, бейтаныс көздерден жасырылған күрделі құбылыс. Сондықтан бастапқыда психологияның бірден-бір әдісі интроспекция (өзін-өзі бақылау) болды, ғылымның дамуымен ғана адамды бақылағанда сыртқы бақылау (психология, әлеуметтану және басқа ғылымдар) қолданыла бастады.
Отандық психологияда бақылаудың негізгі принциптері С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев сияқты ғалымдардың еңбектерінде сипатталған.
Нысан түрлері
Психологиядағы бақылау және эксперимент, сондай-ақ басқа әдістер болуы мүмкінкелесі зерттеу объектілері:
- адам (немесе жануар);
- адамдардың толық тобы.
Бақылау объектісі, әдетте, әрекеттің сыртқы құрамдас бөлігі болуы мүмкін (қозғалыс, қозғалыс, жанасу, бірлескен әрекеттер, сөйлеу әрекеттері, мимика, вегетативті реакциялардың сыртқы көріністері, сондай-ақ әртүрлі жағдайлар, өздігінен және ұйымдастырылған).
Бақылау ережелері
Бұл әдісті қолдану кезінде бірқатар ережелер бар:
1. Үлгілер мен сәйкестіктерді анықтау үшін өзгеретін және қайталанатын жағдайларда жүйелі, қайталанатын зерттеулер жүргізілуі керек.
2. Қорытынды жасауға асықпаңыз, осы немесе басқа мінез-құлықтың астарында не жатқаны туралы балама болжамдар жасап, оларды сынап көріңіз.
3. Ерекше жағдайлар мен жағдайларды әртүрлі қауымдастықтар (тұлға, жалпы жағдай, психикалық даму сатысы, мысалы, балаға қатысты және т. байқалғанның психологиялық мағынасын толығымен өзгертеді.
Зерттеудің дәлсіздіктері мен қателіктерін барынша азайту, оның объективтілігін қамтамасыз ету үшін, жоғарыда айтылғандай, зерттеуші өзінің қатысуын сатпауы қажет. Зерттеуші ретінде назардан тыс қалып, бақылаушының көре алатындығына көз жеткізу керек. Психологиядағы бақылаудың ерекшеліктері оған субъектінің ең аз қатысу мүмкіндігін болжайды.
Оған қол жеткізуге боладыкелесідей:
- «таныс болу», яғни зерттеу объектісін бақылаушының қатысуына дағдыландыру - оған назар аудармағандай оның көру аймағында жиі болу;
- зерттеу объектісі үшін қолайлы қандай да бір мақсаты бар бөгде адамның болуын түсіндіріңіз, мысалы, мектептегі мұғалімге оның әдістемесін меңгеру үшін сабаққа қатысқыңыз келетінін айту;
- бақылаушыны психикалық құбылыстарды тіркейтін әдіспен ауыстырыңыз (мысалы, бейнекамера), ол дәл бекітуді қамтамасыз етеді және байқалғанды шатастыруды азайтады;
- зерттеуді бақыланатындар орналасқан бөлмеге іргелес қараңғы бөлмеден, мысалы, одан бір жақты жарық өткізгіштігі бар арнайы Gesell шынысымен бөлінген бөлмеден жүргізу;
- жасырын камерамен түсіруді пайдаланыңыз.
Мақсат нақты анықталуы керек, өйткені өте сирек жағдайларда ғана кездейсоқ бақылаулар маңызды жаңалықтарға әкеледі.
Бақылау түрлері
Психологиядағы бақылау түрлері өте алуан түрлі. Толық бірыңғай жіктеу жоқ, сондықтан біз тек негізгілерін ғана тізімдейміз.
1. Жүйелі және кездейсоқ. Жүйелілік оқудың барлық кезеңінде жүйелілікпен, қайталанумен сипатталады. Бақылаулар арасындағы уақыт аралықтары сыртқы жағдайлармен, зерттелетін объектінің табиғатымен анықталады.
2. Ашық немесе жасырын. Психологиядағы бақылаудың бұл түрлері бақылаушының зерттеу объектісіне позициясын сипаттайды. Мысалы, жасырын бақылауда зерттеуші Гезелл әйнегі арқылы қарайдызерттелетін объектіде, ал ашық кезде бақыланушы зерттеушіні де көреді.
Кіші түр ретінде бұған субъектінің өзі топтың мүшесі, оқиғаларға қатысушы болған кездегі бақылау кіреді. Қатысушының бақылауы ашық немесе жасырын болуы мүмкін (мысалы, егер зерттеуші топтың басқа мүшелеріне өзінің бір екенін айтпаса).
Бақылаудың кейбір түрлері енгізілген және қосылмаған бақылау арасында аралық болып табылады. Мысалы, мұғалім сабақ барысында оқушылардың мінез-құлқын зерттегенде: мұнда зерттеуші жағдайға қосылады, бірақ зерттеу объектілерінен басқа жағдайда олардың жағдайды басқаруға қатысты позициялары тең емес.
3. Далалық және зертханалық. Өріс бақыланатын табиғи жағдайларда жүзеге асырылады, зерттеушінің тарапынан ешқандай бастаманың жоқтығын білдіреді. Психологиядағы бұл бақылау бақыланатын объектінің табиғи өмірін зерттеуге мүмкіндік береді. Оның кемшіліктеріне еңбекқорлық, сонымен қатар зерттеушінің жағдайды бақылай алмайтындығы, жүйелі бақылаудың мүмкін еместігі жатады. Зертхана объектіні басқарылатын, зерттеушіге ыңғайлы жағдайда зерттеуге мүмкіндік береді, дегенмен ол зерттеу нәтижелерін айтарлықтай бұрмалауы мүмкін.
4. Бойлық, мерзімді және жалғыз. Бұл түрлер оқуды ұйымдастыру уақыты бойынша ажыратылады. Бойлық («бойлық») ұзақ уақыт бойы, көбінесе бірнеше жыл бойы жүзеге асырылады, сонымен қатар бақылаушының объектімен үздіксіз байланысын қамтиды. Мұндай зерттеудің нәтижелері формада берілгензерттелетін объектінің өмір салтын, мінез-құлқын, әртүрлі әдеттерін кеңінен қамтитын күнделіктер.
Мерзімді бақылау – уақытша зерттеу ұйымының ең кең тараған түрі. Ол белгілі бір нақты белгіленген уақыт аралықтарында жүзеге асырылады. Бірыңғай немесе жеке бақылаулар белгілі бір құбылысты немесе процесті зерттеуде типтік және бірегей болуы мүмкін жеке жағдайды сипаттау түрінде жүзеге асырылады.
Бақылау бірліктері, оларды тіркеу
Бақылау бірліктері – зерттеу объектісінің бақылаушыға қолжетімді қарапайым немесе күрделі әрекеттері. Оларды тіркеу үшін арнайы құжаттар пайдаланылады:
1. Бақылау картасы. Белгілі бір белгілерді ресми және жиі кодталған түрде тіркеу қажет. Зерттеу барысында осы карталардың бірнешеуін әр оқу бірлігі үшін бөлек пайдалануға болады.
2. бақылау хаттамасы. Ресми және формальды емес процедуралардағы біріктірілген нәтижелерді жазуға арналған. Ол бақылау карталарының өзара әрекеттесуін көрсетеді.
3. Бақылау күнделігі. Психология әртүрлі бақылау журналдарын жиі пайдаланады. Олар зерттеу нәтижелерін жазу үшін қажет. Олар объектінің өзі туралы әртүрлі ақпаратты ғана емес, сонымен қатар зерттеу кезінде бақылаушының іс-әрекетін де көрсетеді.
Нәтижелерді жазу кезінде әртүрлі кино және бейне жабдықтарды да пайдалануға болады.
Қадағалау мысалы
Бақылау әдісін жақсы ашыңызпсихология мысалдары. Бұл әдіс қолданылатын нақты мысалды қарастырыңыз.
Мысалы, әскери зерттеуші әскери қызметкерлердің қайсысының сатып алу, маскүнемдік, зорлық-зомбылық сияқты әртүрлі құқық бұзушылықтарға бейім екенін анықтауы керек. Бақылау объектісі – жаңадан келген сарбаздар.
Біріншіден, зерттеуші олар туралы мәліметтерді зерттеу объектілері тиесілі бөлімшелердің қызметкерлері арқылы жинайды. Бұл ақпаратты, мысалы, қызмет орнына жаңадан келгендерді шақыру пунктінен алып барғандардан әңгімелесу, құжаттарды талдау арқылы алуға болады. Бұл ретте сарбаздың өскен және тәрбиеленген әлеуметтік ортасына (әл-ауқатты немесе жұмыс істемейтін, толық немесе толық емес отбасы, теріс құндылық бағдарлары бар топқа жататын немесе жатпайтын) ерекше назар аудару қажет. оның мінез-құлқы (қылмыстық немесе әкімшілік жауапкершілікке тартылды ма, жоқ па)., жұмыстан немесе оқудан келеңсіз мінездемелердің болуы немесе болмауы), оның психологиялық және физиологиялық ерекшеліктері туралы (мінезінің ерекшеліктері, даму деңгейі және т.б.).
Содан кейін зерттеуші алынған ақпаратты талдау арқылы әлеуетті жағдайы төмен сарбаздарды белгілейді.
Бұл ретте бақылаушы объектілердің девиантты мінез-құлыққа бейімділігін бағалауға мүмкіндік беретін арнайы белгілерді анықтайды. Девиантты (девиантты) мінез-құлқы бар адамдарға мінез-құлқы осы қоғамда қабылданған моральдық-құқықтық нормаларға сәйкес келмейтін әскерилер жатады деп есептеледі. Бұл, мысалы, қызметтік міндеттерге адал емес қатынас болуы мүмкін,командирлерге бағынбау, әріптестерге тіл тигізу, қыңырлық, үстемдік жасауға тырысу және т.б.
Осы белгілерге сүйене отырып, зерттеушілер негізінен кездейсоқ бақылау арқылы барлық сарбаздар туралы егжей-тегжейлі ақпарат жинайды, содан кейін егжей-тегжейлі зерттеу бағдарламасын жасайды.
Студент жағдайларды, категориялар мен бақылау бірліктерін анықтайды, құралдарды дайындайды (хаттамалар, карточкалар, бақылау күнделіктері).
Бақылау жағдайларының мысалы
Психологиядағы бақылау әдісін типтік жағдаяттардың мысалдарын енгізіңіз, олардың ішінде атап өткен жөн:
- Оқу сессиялары. Осындай іс-шараларды өткізу барысында сарбаздардың жалпы дайындық деңгейі, дағдысы, білімі, құлшыныс дәрежесі, жалпы ұжымның ұйымшылдық деңгейі, білім алуға құштарлығы анықталады.
- Үзілістер, бос уақыт. Мұндай жағдайларда бақылаушыны әңгіме тақырыптары, көшбасшылар және олардың диалогтың басқа қатысушыларына әсері, сарбаздардың әртүрлі пікірлері мен көзқарастары қызықтыруы мүмкін.
- Үй жұмысы. Бұл жерде зерттелетіндердің еңбегіне деген көзқарасы, шаруашылық жұмыстарын орындау кезіндегі әскерилердің, сондай-ақ басшылар мен бағыныштылардың арасындағы әртүрлі қарым-қатынастар қызығушылық тудыруы мүмкін. Үлкен көлемдегі жұмыс кезінде, сондай-ақ қиын жағдайларда (жер сілкінісі, өрт, су тасқыны кезінде) ұжым мүшелерінің төзімділік, мақсаттылық, ұйымшылдық, өзара көмек көрсету сияқты қасиеттер ерекше көрінетінін атап өткен жөн.
- Күзетшінің ауысуы, ажырасу және қызмет көрсету. Бұл жағдайларда әскери дайындық дәрежесі, дағдылар мен дағдылар деңгейі, мотивацияміндеттерін орындау, сарбаздарды көндіру.
- Кешкі растау. Мұнда жалпы тәртіпке, әскерилердің қызметтік міндеттерге реакциясына және оларды бөлуге назар аударуға болады.
Сарбаздар арасындағы қарым-қатынас пен олардың мінез-құлқы барынша айқын көрінетін әртүрлі жанжалды жағдайлар ерекше рөл атқарады. Қақтығыстың себептерін, динамикасы мен нәтижесін көрсетумен қатар, әр түрлі қатысушылардың рөлдерін анықтау үшін қоздырушыларды атап өту маңызды.
Педагогикалық психологиядағы бақылау
Зерттеудің бұл түрі негізінен оқушылар мен мұғалімдердің мінез-құлқын, олардың іс-әрекет стилін зерттеуде қолданылады. Мұнда екі негізгі шартты сақтау маңызды: бақыланушы зерттеу объектісі не екенін білмеуі керек; зерттеуші бақыланатын іс-әрекетке араласпауы керек.
Әлеуметтік психологиядағы бақылау алдын ала жасалған бағдарлама бойынша жүргізілуі керек. Зерттеудің міндеттері мен мақсаттарына сәйкес келетін объектілер қызметінің көріністерін ғана бекіту қажет. Бейне түсіруді қолданған дұрыс, өйткені ол құбылыстарды қайталап зерттеуге мүмкіндік береді және қорытындылардың максималды сенімділігін қамтамасыз етеді.
Педагогикалық психологияда негізінен қатысусыз бақылау қолданылады, бірақ кейде оны қосуға болады, бұл зерттеушіге бақыланатындардың қандай тәжірибені басынан өткеріп жатқанын өз көзімен көруге мүмкіндік береді. Дегенмен, объективтілікті сақтауға ерекше ұмтылу керек.
Даму психологиясындағы бақылау
Мұнда ол үздіксіз немесе таңдамалы болуы мүмкін. Егер бақылау бақыланатын мінез-құлықтың көптеген аспектілерін бір уақытта, ұзақ уақыт бойы қамтыса және бір немесе бірнеше балаға қатысты жүргізілсе, оны үздіксіз деп атайды. Сонымен қатар, кейбір таңдаулылық жиі атап өтіледі: іріктеу критерийі - жаңалық. Таңдамалы бақылауды жүргізу кезінде зерттелетін баланың мінез-құлқының тек бір ғана нақты жағы көрсетіледі және бағаланады немесе оның жекелеген, нақты жағдайларда, белгілі бір уақыт аралығындағы мінез-құлқы (психологияда мұндай бақылауды келесі мысалдар жүзеге асырады: Ч. Дарвин) ұлының эмоциясының көрінісін байқады, ал отандық лингвист А. Н. Гвоздев өмірінің алғашқы сегіз жылындағы баласының сөйлеген сөзін жазып алған).
Бұл әдістеменің даму психологиясындағы құндылығы зерттелетін объектіге бұл әдісті қолдану үшін жас шектеулерінің жоқтығында. Ұзақ уақыт бойы бақыланатын өмірді қадағалау оның дамуындағы бұрылыс нүктелерін, маңызды кезеңдерін табуға мүмкіндік береді.
Мысалдар біз атап өткен психологиядағы бақылау бұл жерде көбінесе зерттеудің бастапқы кезеңінде деректерді жинау үшін қолданылады. Бірақ кейде ол негізгі әдіс ретінде де қолданылады.
Қорытынды
Қорытындылай келе, адамның психикалық әрекетінің сыртқы нәтижелерін және олардың көріністерін ғана түзетіп, байқауға болатынын тағы бір рет атап өткім келеді. Алайда мінез-құлықты түсіндіретін бірқатар маңызды психологиялық компоненттер сырттай танылмай қалады.айқын, сондықтан бақылау арқылы бекіту мүмкін емес. Мәселен, мысалы, психикалық белсенділікті, әртүрлі жасырын эмоционалдық тәжірибелер мен күйлерді байқау мүмкін емес.
Сондықтан бақылау әдісі негізгі, жетекші болып табылған жағдайда да онымен бірге сауалнама, әңгімелесу және басқа да қосымша әдістер сияқты бірқатар басқа әдістер қолданылады. Психологиядағы бақылау мен тәжірибе де жиі бірге қолданылады.
