Социологиялық эксперимент: сипаттамалары, ерекшеліктері және мысалдары

2024 Автор: Miguel Ramacey | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 06:23

Социологиялық эксперимент дегеніміз не? Бұл өте сирек кез келген адам бірден және дұрыс жауап береді. Көбінесе бұл терминге әлеуметтік экспериментке жақынырақ басқа анықтама беріледі. Бұл мақалада біз сізге айырмашылықты көруге үйретеміз. Оқығаннан кейін ешкім мұндай қателіктер жібермейді.

Тұжырымдама

Социологиялық эксперимент – әлеуметтік объектіге жаңа факторлардың әсер етуі нәтижесінде оның қызметіндегі сапалық және сандық өзгерістер туралы ақпарат алуға мүмкіндік беретін әлеуметтік зерттеу әдісі.

Нені түсіну маңызды? Социологиялық эксперимент ұғымы әлеуметтік эксперимент ұғымымен бірдей емес. Соңғысы кеңірек мағынада түсініледі. Бұған ғылымдағы немесе қоғамдағы эксперимент, мысалы, әлеуметтік психологиядағы эксперимент кіреді.

Мұндай зерттеулердің нәтижелері шындық ретінде қабылданады.

Негізі не?

Тәжірибе жүргізудің себебі - белгілі бір нәрсеге қатысты болжамды (гипотезаны) тексеруге ұмтылу.сұрақ. Айтпақшы, соңғысының да орындалуы тиіс өз талаптары бар. Оларды қарастырыңыз.

1. Жорамал тәжірибемен расталмаған анықтамаларды қамтуы мүмкін емес. Бұл жағдайда гипотеза тексерілмейтін болады.
2. Гипотезаны дәлелденген ғылыми фактілерге қарсы қоюға болмайды.
3. Жорамалда көптеген шектеулер немесе болжамдар болуы мүмкін емес, ол қарапайым болуы керек.
4. Тәжірибе кезінде қозғалғандардан гөрі кең ауқымды оқиғаларға қолданылатын гипотезалар стандартты болжамдардан әлдеқайда маңызды.
5. Жорамал теориялық білімнің, практикалық мүмкіндіктердің және зерттеудің әдістемелік жабдықталуының нақты деңгейінде тексерілуі керек. Мысалы, екі ұқсас ұғымды қамтитын гипотеза бұл мағынада ешқашан сәтті болмайды.
6. Гипотезаны тұжырымдау оның белгілі бір зерттеуде тексерілу жолын көрсетуі керек.

Эксперимент социологиялық зерттеу әдісі ретінде әлеуметтік және жалпы психологиядан алынған, мұндағы объекті адамдардың шағын топтары болып табылады. Алынған нәтижелер тек осы топ үшін ғана емес, басқа ұқсас топтар үшін де дұрыс деп саналады.

Тәжірибе социологиялық зерттеу әдісі ретінде белгілі бір жағдайдағы гипотетикалық әрекеттерді растау үшін қолданылатынын түсіну маңызды. Яғни, сценарий деп аталатын нәрсе бұрыннан жазылған және субъектілер тек оның шеңберінде әрекет етеді.

Негізгі ұғымдар

Біз бұл мәселені шешіп қойғанбызсоциологиялық зерттеулерде эксперимент дегеніміз не, енді негізгі терминдерге көшейік. Сонымен, экспериментатор – эксперименттің теориялық құрамдас бөлігін әзірлейтін және тәжірибеде эксперименттің өзін жүзеге асыратын зерттеуші немесе зерттеушілер тобы.

Эксперименттік фактор немесе басқаша айтқанда тәуелсіз айнымалы - бұл әлеуметтанушы эксперименттік жағдайға енгізетін шарттар тобы немесе бір ғана шарт. Тәуелсіз айнымалыны экспериментатор басқарады және бақылайды. Бұл әрекет пен бағыттың қарқындылығы, сондай-ақ сандық және сапалық сипаттамалар эксперимент аясында жүзеге асырылған жағдайда ғана болады.

Эксперименттік жағдай – экспериментатордың бағдарламаға сәйкес әдейі жасайтын жағдайы. Эксперименттік фактор қосылмағанын түсіну маңызды.

Әлеуметтанулық зерттеудегі эксперимент объектісі әлеуметтік экспериментті жүргізуге арналған бағдарламаның конфигурациясынан туындайтын эксперимент жағдайында өздерін тапқан әлеуметтік қауымдастық немесе адамдар тобы болып табылады.

Келесі, зерттеу кезеңдерін қарастырайық. Ал социологиялық эксперименттің мысалдарын кейінірек береміз.

Әрекет алгоритмі

Эксперимент қалай өтіп жатыр? Бұл туралы бәрі біле бермейді, әсіресе адам әлеуметтануды қозғамаған және оны зерттемеген болса.

Эксперимент тек өткізу тактикасын ғана емес, ұйымдастыру мәселелерін де қамтиды. Бұл туралы сөйлесейік.

Өткізудің төрт кезеңі барэксперимент:

1. Теория. Экспериментатор эксперимент үшін проблемалық өрісті, объектілерді, субъектіні іздейді. Ол үшін зерттеу гипотезасын да, эксперименттік есептерді де табу маңызды. Зерттеу объектісі – әлеуметтік қауымдастықтар да, әлеуметтік топтар да. Эксперимент тақырыбын анықтау алдында зерттеуші зерттеудің мақсаттары мен мақсаттарын ескереді. Сондай-ақ процестің идеалды бағытын жобалау маңызды, бұл соңғы нәтиженің себебін анықтауға көмектеседі, егер ол өте жақсы болса..
2. Әдістеме. Бұл кезеңде зерттеу бағдарламасы жасалады. Социологиялық эксперимент әдісі белгілі бір эксперименттік әдістерді құруды, эксперименттік жағдайды құру жоспарын құруды, соңғысының процедураларын анықтауды білдіреді.
3. Жүзеге асыру. Элемент алдын ала белгіленген эксперименттік жағдайды жасау арқылы жүзеге асырылады. Бұл ретте эксперимент объектілерінің белгілі бір жағдайларға реакциялары да зерттеледі.
4. Нәтижелерді талдау және бағалау. Қандай социологиялық эксперимент болса да, әрқайсысы бір жолмен аяқталады. Бұл нені білдіреді? Зерттеу аяқталғаннан кейін экспериментатор оның нәтижелерін талдайды және бағалайды. Атап айтқанда, гипотеза расталды ма, мақсатқа жетті ме деген сұрақтарға жауап береді. Эксперимент нәтижелері күтпеген болуы мүмкін, бірақ бұл тіпті жақсы, себебі кез келген жанама нәтижелер болашақ зерттеулерде пайдалы болуы мүмкін.

Көрулер

Социологиялық эксперименттердің мысалдары көптеген жаңа нәрселерді ашады. Осыған байланысты эксперимент болуы мүмкін деген қате стереотип бартек бір түрі. Бірақ ол олай емес. Тәжірибелердің келесі классификациясы ұзақ уақыт бойы негіз ретінде қабылданған. Ендеше, толығырақ сөйлесейік:

1. Орындау тәсіліне сәйкес. Бұған ойдан шығарылған эксперимент те, табиғи эксперимент те кіреді. Біріншісінде, зерттеушілік жағдаят психикалық модельдің жасалуынан туындайды. Бұл түрі ең кең таралған, өйткені ол кез келген социологиялық экспериментте кездеседі, егер соңғысы статикалық талдауды қолданса. Қоғамдық процестерді компьютердің көмегімен модельдеу кезінде ойдан шығарылған эксперименттің маңызы кем емес. Психикалық зерттеулердің көмегімен табиғи эксперименттің стратегиясын дәлірек анықтауға болады. Соңғысына келетін болсақ, онда табиғи деп саналатын және экспериментатордың әрекетіне тәуелді емес тәуелсіз айнымалы бар. Бұл кіші түр зерттеушінің минималды араласуын немесе мүлдем араласпауын білдіреді, өйткені әдісті пайдалану табиғатпен шектеледі. Көбінесе социологиялық табиғи эксперименттер шағын топтарда жүргізіледі.
2. Зерттеу жағдайының сипаты бойынша. Әңгіме зертханалық немесе далалық тәжірибеде социологиялық ақпаратты жинау әдісі туралы болып отыр. Зертханалық зерттеуде сыналушылардың топтары жасанды түрде құрылады, ал далалық тәжірибеде ол таныс табиғи жағдайларда эксперимент тобын табумен сипатталады.
3. Тәжірибелік жорамалдарды дәлелдеудің рационалды тізбегі бойынша. Екі түрі бар - сызықтық және параллель эксперименттер. Біріншілері осылай аталады, өйткені бір топ талдауға ұшырайды. Яғни, бір мезгілдебақылау және эксперименттік болып табылады. Параллельді зерттеуге екі топ қатысты. Мұны бақылау экспериментінде де, социологиялық сауалнамада да байқауға болады. Әдіс бір топтың тұрақты жағдайда болатынын және оны бақылау тобы деп атайтынын, ал екіншісі эксперименталды болып есептелетінін және эксперименттік жағдайлардың үнемі өзгеретінін білдіреді. Гипотезалар қалай дәлелденеді? Екі топтың жағдайын салыстыру арқылы. Тәжірибе барысында екі топтың сипаттамалары салыстырылады және сынақ нәтижелері бойынша осы немесе басқа нәтиже неліктен алынғаны туралы қорытынды беріледі.

Көріп отырғаныңыздай, социологиялық бақылау мен эксперимент бір нәрсені білдіруі мүмкін, барлығы эксперимент түрі қаншалықты дұрыс таңдалғанына байланысты.

Қандай эксперименттер туралы айтып жатқанымызды түсіну үшін ең танымал зерттеулерге тоқталайық.

Хоторн тәжірибесі

Бұл 20 ғасырдағы ең әйгілі социологиялық эксперименттердің бірі. Ол сол кездегі (өткен ғасырдың 20-30-шы жылдары) ең үлкен зерттеу болғандықтан танымал болды, өйткені оған жиырма мың адам қатысты. Мұның мәні неде?

Әлеуметтанушы Мэйо «Вестерн Электрик» электр компаниясының кәсіпорындарында эксперимент жүргізді. Экспериментке ұйымның жиырма мың қызметкері тартылғанын жоғарыда айттық.

Нәтижелер келесіні анықтады:

1. Еңбек жағдайындағы айнымалы мен еңбек өнімділігі арасында механикалық байланыстың болмауы. Біріншісіне жұмыс режимі, жарықтандыру, төлем жүйесі және т.б. кіреді.
2. Биіктігіеңбек өнімділігі тұлғааралық қарым-қатынас, топтық атмосфера, қызметкерлердің жұмысқа субъективті қатынасы, құрметтің болуы, қызметкерлердің мүдделерін компания мүдделерімен сәйкестендіру, қызметкерлер мен компания басшылығы арасындағы жанашырлықпен қамтамасыз етіледі.
3. Өнімділікке әсер ететін жасырын факторлар бар. Олар жұмысшылардың талаптары мен ережелерін, бейресми нормаларды қамтыды.

Әйгілі социологиялық эксперименттің нәтижесі қандай болды? Майо жақсы еңбек өнімділігі үшін тек материалдық факторлар ғана маңызды емес (және бұрын солай қарастырылатын), сонымен қатар психологиялық және әлеуметтік аспектілер де маңызды екенін анықтады.

Бірақ бұл жалғыз социологиялық эксперимент емес пе? Әрине жоқ, сондықтан төменде біз резонанстыларды талдаймыз.

Стэнфорд түрмесінің эксперименті

Ең танымал социологиялық зерттеу, бәлкім, осы. Оның айтуынша, тіпті романдар жазылып, екі фильм түсірілген. Ол не үшін керек еді? Ол АҚШ теңіз жаяу әскерлері мен сол елдің түзеу мекемелеріндегі қақтығыстардың себептерін анықтау мақсатында жүргізілді. Сонымен қатар, мақсат әлеуметтік топтар мен мінез-құлықтағы рөлдердің маңыздылығын зерттеу болды.

Экспериментаторлар жиырма төрт психикалық және физикалық сау ер адамдардан тұратын топты қабылдады. Барлық қатысушылар "түрмедегі өмірді психологиялық зерттеуге" тіркелді және күніне $15 алды.

Тұтқынға айналған ерлердің жартысы кездейсоқ таңдалды. Екінші бөлігі түрме күзетшілерінің рөлін атқарды. үшін орналасқан жерэксперимент Стэнфорд университетінің психологиялық бөлімінің жертөлесі болды. Онда түрменің бір түрі құрылды.

Тұтқындар түрме өмірінің әдеттегі нұсқауларын, соның ішінде форма кию және тәртіпті сақтау ережесін алды. Барлығын мүмкіндігінше сенімді ету үшін тұтқындар өз үйлерінде қамауға алынды. Күзетшілерге келетін болсақ, оларға бағыныштыларға физикалық әсер етуге тыйым салынды, бірақ соған қарамастан олар уақытша түрмеде тәртіпті бақылауға мәжбүр болды.

Бірінші күн тыныш өтті, бірақ екінші күні сақшылар көтеріліс күтіп тұрды. Тұтқындар камераларында тосқауыл қойып, айғай мен көндіру әрекеттеріне ешбір реакция жасамады. Күткендей, тәртіп сақшылары тез ашуланып, тұтқындарды жақсы-жаман деп екіге бөле бастады. Әрине, жазалау және тіпті көпшілік алдында қорлау болды.

Мұндай әлеуметтік эксперименттің нәтижесі қандай болды? Қоғам мұндай зерттеулерге қарсылық танытып қана қоймай, бірнеше күннен кейін сақшылар садистік бейімділік таныта бастады. Тұтқындар туралы олар депрессияға түсіп, қатты күйзеліске ұшырағанын айтуға болады.

Мойынсұну тәжірибесі

Әлеуметтанулық зерттеу әдісі ретінде біз әлеуметтік эксперименттің не екенін жоғарыда талқыладық. Бұл ретте мұндай зерттеулердің түрлері де қарастырылды. Бірақ ақпаратты өте оңай деп атауға болмайды, сондықтан біз мысал арқылы социологиялық экспериментті түсінуді жалғастырамыз.

Стэнли Милграм сұрақты нақтылауды мақсат етті: егер мұндай ауыртпалық жұмыстың бір бөлігі болса, адамдар басқа адамдарға қаншалықты азап шегуге дайын?жауапкершіліктері? Осы эксперименттің арқасында Холокост құрбандарының неліктен көп екені белгілі болды.

Сонда эксперимент қалай өтті? Зерттеудегі әрбір сынақ «студент» және «мұғалім» рөлдеріне бөлінді. Актер әрқашан студент болды, бірақ эксперименттің нағыз қатысушысы мұғалім болды. Екі адам әртүрлі бөлмелерде болды, ал «мұғалім» әр қате жауап үшін түймені басуға міндетті болды, бұл «оқушыны» есеңгіретеді. Әрбір келесі қате жауап шиеленісті арттырғаны маңызды. Ерте ме, кеш пе, актер айқайлап, ауырып жатқанын айтып шағымданатын.

Эксперимент нәтижелері таң қалдырды: қатысушылардың барлығы дерлік бұйрықтарды орындап, «студентті» таң қалдырды. Оның үстіне, егер «мұғалім» екіленсе, онда зерттеуші: «Эксперимент жалғастыруды талап етеді», «Жалғастыруды өтінемін», «Басқа таңдау жоқ, жалғастыру керек», «Бұл өте қажет» деген тіркестердің бірін айтатын. Сіз жалғастырасыз». Ереже бойынша мұны естіген қатысушылар жалғастырды. Не деген шок? Иә, егер шын стресс болса, студенттердің ешқайсысы аман қалмас еді.

Байқаушы әсері

Жоғарыда біз социологиялық эксперименттің кезеңдері туралы айттық және енді тақырыпты дамытуды жалғастырамыз. Жоғары профильді эксперименттердің арасында The Bystander Effect деп аталатын зерттеу бар. Дәл осы эксперимент кезінде топтағы адамдардың көмектесуге тыйым салатындығы туралы заңдылық анықталды. Қалай болды?

1968 жылы Бибб Латан мен Джон Дарли қылмыс куәгерлерінің мінез-құлқын зерттеді. Зерттеуге жас Киттидің өлімі себеп болдыТүстен кейін өтіп бара жатқандардың көзінше өлтірілген Геновезе. Істің бірегейлігі неде? Бірақ ешкім көмекке келмеді және кісі өлтірудің алдын алуға тырыспады.

Социологиялық эксперименттің мәні бір топ адам немесе бір адам бөлмеге қамалды. Олар бөлмеге түтін жіберіп, реакция күтті. Тәжірибе көрсеткендей, бір адам басқа адамдарға қарағанда тезірек түтін шығарды. Бұл топта адамдар бір-біріне қарап, алдын ала келісілген белгіні немесе біреудің алғашқы қадамын күтетіндіктен.

Сенімді кекештер

Бұл эксперимент әлі күнге дейін ең нашар әлеуметтік зерттеулердің бірі болып саналады. Айова университетінің өкілі Уэнделл Джонсон жүргізді. Экспериментке балалар үйінде тәрбиеленген жиырма екі бала қатысты. Олар екі топқа бөлініп, әрқайсысы жаттықты.

Кейбір балалар өздерінің керемет екенін естіп, бәріне төтеп беріп, дұрыс, әдемі сөйлейді. Басқа балаларда төмендік комплексі ұзақ уақыт бойы сіңген.

Ары қарай не болатынын түсіну үшін, тәжірибенің кекештікке не себеп болатынын түсіну үшін жасалғанын білген жөн. Сонымен, балаларды кез келген қолайлы немесе ыңғайсыз жағдайда кекеш деп атайтын. Соның салдарынан эмоционалды қысымға ұшырап, балағат сөздер айтқан топ жігіттері жаман сөйлей бастады. Үздіксіз балағат сөздердің кесірінен жақсы сөйлейтін балалар да кекештене бастады.

Джонсонның зерттеуі сынаққа қатысушылардың өліміне дейін денсаулығына қиындық туғызды. Олар алмадыемдеуге болмайды.

Университеттің өзінде олар Джонсонның эксперименттері тек қолайсыз ғана емес, сонымен қатар қоғам үшін қауіпті екенін түсінді. Осы себепті бұл адамның жұмысы туралы барлық деректер құпияланды.

Тоталитаризмге тенденция

Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін адамдар неміс халқының фашистермен қалай бірге жүргені туралы болжам жасады. Бұл ретте тоталитарлық идеологиясы бар ұйым құру эксперименті жүргізілді.

Зерттеуші Калифорния мектебінің тарих пәнінің мұғалімі Рон Джонс болды, ол оныншы сынып оқушыларына нацистік идеологияның танымал болу себебін іс жүзінде түсіндіруді шешті. Мұндай сабақтар бір аптаға ғана созылғанын ескеріңіз.

Сонымен ұстаз бірінші рет тәртіптің күшін түсіндірді. Рон балалардың сыныпқа үнсіз кіріп-шығуын, партада тыныш отыруын, бәрін бірінші ретпен орындауды талап етті. Мектеп оқушылары жас ерекшеліктеріне байланысты ойынға тез араласып кетті.

Келесі сабақтар жалпылықтың күші туралы болды. «Тәртіпте – күш, қоғамда – күш» деген ұранды сынып үнемі қайталап отырды, оқушылар бір-бірімен сәлемдесіп, оларға мүшелік билеттер берілді. Сондай-ақ рәміздер мен ұйымның атауы пайда болды - "Үшінші толқын".

Атаудың жасалуымен жаңа мүшелер тартыла бастады, диссиденттер мен жала жабушыларды табуға жауапты адамдар пайда болды. Күн сайын сабаққа қатысушылардың саны артты. Мектеп директоры тіпті «Үшінші толқын» қимылымен оқушылармен амандаса бастады.

Бейсенбі күні тарихшы жігіттерге олардың ұйымы ойын-сауық емес, жалпыұлттық бағдарлама, мұндай филиалдар бар екенін айтты.әрбір мемлекет. Аңыз бойынша, болашақта «Үшінші толқынға» қатысушылар президенттікке жаңа кандидатты қолдауға міндетті. Рон жұма күні «Үшінші толқынның» жұмылдырылуын білдіретін үндеуін ұсынатынын айтты. Әрине, белгіленген уақытта өтініш болған жоқ, мұны мұғалім жиналған оқушыларға түсіндірді. Сонымен қатар, тарихшы балаларға нацизмнің демократиялық елде қаншалықты оңай тамыр жайғанының мәнін жеткізе білді.

Жасөспірімдер көздеріне жас алып, көңілдері күйзеліп, көп ойланды. Айтпақшы, жұртшылық эксперимент туралы бірнеше жылдан кейін ғана хабардар болды.

Диссиденцияның күші

Көпшілігі жеке адамдарға әсер ететіні бұрыннан белгілі. Төменде сипатталған эксперимент керісінше жүргізілді: азшылықтың пікірі топтың өкілдігіне әсер ете ме? Енді не болғанын көрейік.

Тәжірибе авторы - екі мүшесі манекен болған алты адамнан тұратын топ құрған Серж Московичи. Олар жасыл түсті көк деп атады. Эксперимент нәтижесінде қалған респонденттердің 8%-ы қате жауап берді, өйткені оларға диссиденттер тобы әсер етті.

Тәжірибе жүргізгеннен кейін Московиси қоғамда азшылық идеясы кең таралуда деген қорытындыға келді. Егер көпшіліктің кем дегенде бір өкілі олардың жағына өтсе, ілгерілеуді тоқтатуға болады.

Moscovici де қоғамдық пікірді өзгертудің ең тиімді жолдарын тапты. Олардың ішінде сол тезисті қайталаумен қатар, сөйлеушінің сенімділігі де бар. Бірақ көбіреказшылықтың бір тармақтан басқасының бәріне келісетін тактика тиімді әдіске айналады. Топ шегінуге дайын және азшылық көпшілікке айналатын сияқты.

Көріп отырғаныңыздай, әлеуметтануды түсіну үшін бір-екі мақала мен мысалдарды оқып шығу жеткіліксіз. Кейде өмір бойы қажет.