Әр бала дүниеге келгеннен бастап жеке тұлға. Дамытады, үйренеді, өз пікірін қорғайды. Бірақ оның эмоционалдық және психикалық жағдайы отбасындағы атмосферамен тығыз байланысты. Бала мен ата-ана қарым-қатынасын өмір бойы қалыптастырады. Ал кейде балалармен не болып жатқанын түсіну қиынға соғатын ересектер психологтарға жүгінуге мәжбүр.
Балалармен жүргізілетін кез келген диагностикалық жұмыс отбасылық қарым-қатынасты талдаудан басталады. Бала отбасындағы жағдайды және ондағы өз орнын әрқашан объективті бағалай алмайды. Сондықтан психологтар әртүрлі әдістерді қолданады, соның ішінде жақсы қалыптасқан «Үш ағаш» проекциялық әдісі.
Әдістеменің авторы
Үш ағаш әдісін швейцариялық психолог Корбоз әзірледі, бірақ неміс психотерапевті Эдда Клессманн сынақ процедурасын өзгертті. Бастапқыда психолог баланың ата-анасымен байланыстыратын ағаштарды қалай салғанын байқадыөзің - әкенің ағашы, ананың және өзінің ағашы. Бірақ Э. Клесманның «Үш ағаш» әдістемесі баланың алдымен ағаштарды салуын, содан кейін ғана оларды адамдармен салыстыруды ұсынады. Оның ойынша, балалар ата-ана бейнесін безендіруге бейім. Сондықтан сурет бала мен ата-ана арасындағы қарым-қатынастың толық бейнесін көрсетпейді. Клессман өз зерттеулері мен жұмыстарын символдық-драмалық принципке негіздеді. Ол баланың бейсаналық қалауларын, қиялдарын, жанжалдарын жарыққа шығару үшін қиялды пайдаланды.
Диагностика мақсаты
Отбасылық қарым-қатынастың ерекшеліктерін, баланың отбасындағы орнын түсінбей, оның психоэмоционалдық жағдайының себептері туралы қорытынды жасап, қажетті көмек көрсету мүмкін емес. Техника жай ғана ақпараттық нәтижелерге қол жеткізуге, мүмкін болатын қақтығыстарды анықтауға және отбасында қарым-қатынас орнатудың ең жақсы нұсқасын таңдауға мүмкіндік береді. «Үш ағаш» әдістемесінің мақсаты - психологқа баланың мүмкін болатын тәуелсіздігі, оның жеке басы мен отбасындағы рөлі, оның өмірінде үстемдік ететін эмоциялар туралы маңызды сұрақтарға жауап беру. Бұл тест патронаттық отбасылар мен балалар үйіндегі балаларды жарақаттанған психиканы ескере отырып диагностикалау үшін кеңінен қолданылады.
Техниканың сипаттамалары
Психологтар сурет салу тестінің қарапайымдылығын атап өтеді. Оны 4 жастан бастап балалармен жүргізуге болады, егер бала сурет сала алады және «ағаш» ұғымын білсе. «Үш ағаш» әдістемесі суретті талдауды, баламен алдын ала әңгімелесуді, суретті талқылауды және суреттің өзімен жұмысты қамтиды. Техниканы қолдануға кедергі болуы мүмкінбалада түсті қабылдаудың бұзылуы, өйткені сурет салу үшін түсті таңдау ағаштардың саны мен түрінен маңызды емес. Кішкентай балаларда тестілеу ағаштарды бейнелеуді білмейтіндіктен ғана емес, кейде олардың есімдерін білмейтіндіктен немесе психологтың сұрақтарына жауап бере алмайтындықтан қиын. Сондай-ақ осы немесе басқа әдістерді қолданатын диагностика психолог баланы жеңіп, қолайлы жағдай жасай алған жағдайда ғана мүмкін болатынын түсіну маңызды.
Сынақ нұсқаулары
Тестті ата-аналардың қатысуымен, егер олар баланы мұқият бақыламаса немесе кедергі жасамаса, өткізуге болады. Баламен алдын ала әңгімеде психолог отбасы туралы бірнеше егжей-тегжейлі сұрақтар қояды. Түзету немесе ұсыну мүмкін емес, бірақ балама нұсқаларды ұсыну мүмкін емес - бұл кезеңде отбасылық қатынастар туралы белгілі бір қорытындылар жасалуда.
Үш ағаштағы нұсқаулар анық және қысқа болуы керек. Содан кейін психолог балаға көлденең ақ пейзаж парағына үш ағашты салуды тапсырады. Баланың нұсқауларды түсінетініне көз жеткізу маңызды. Сурет салу процесінде балаларды алып кетеді, ал психолог қажет болған жағдайда ата-аналармен әлі ешқандай баға бермей және алдын ала әңгіменің нәтижелеріне түсініктеме бермей сөйлесе алады. «Үш ағаш» техникасы да жақсы, себебі баланы, оның қалпын және бет әлпетін бақылай алу үшін жеткілікті ұзақ уақыт қажет. Бұл ақпарат маманға көп нәрсені айта алады. Суретті аяқтағаннан кейін психолог керекоң эмоционалды байланысты сақтау үшін баланы мадақтаңыз.
Сызба тестілеуші әр ағашқа (қайың, емен немесе кәмпит ағашы) атау беруді және сәйкес түсті қарындашпен қол қоюды сұрағанда басталады. Әлі жаза алмайтын балалардан суретке қол қоюға рұқсат сұрау керек. Бұл жағдайда қарындаштың таңдалған түсі мен берілген рұқсат маңызды болып табылады, бұл баланың маңыздылығын және оның пікірі мен оған үлкендердің құрметін көрсетеді.
Әр ағашқа ат қойғаннан кейін психолог олардың қайсысын жақсы көретінін сұрайды және суретке қол қоюға рұқсат сұрайды. Содан кейін ағаштар туралы қарапайым сұрақтарды орындаңыз: қайсысы ең үлкен, ең кішкентай, ең кәрі, ең жас және ең әдемі. Сұрақтар бала бірте-бірте ең маңызды нәрсеге - отбасының бірлестігі мен суретке жақындайтындай етіп таңдалып, реттеледі. Баланың рұқсатын алған психолог таңдалған қарындаштармен суреттегі барлық жауаптарға қол қояды.
Содан кейін баладан бағбан болып көрінуін және әр ағаштың жақсы болуы үшін не істеу керектігін шешуді сұрайды. Қажет болса, жауап нұсқалары беріледі - тыңайтқыш қосыңыз, қайта отырғызыңыз, көбірек жылу беріңіз, дуал қойыңыз. Ағашқа ештеңе қажет емес опцияны ұсыныңыз. Барлық жауаптар да суретте жазылған.
Келесі қадам алдында баланы бірлестіктермен жұмыс істеуге дайындау үшін қосымша тапсырманы орындау маңызды. Сіз өзіңіздің сүйікті жемістеріңіз туралы сөйлесуді сұрай аласыз және оларды ләззат дәрежесіне қарай реттей аласыз немесе ұқсас нәрсе.
Тестілеудің соңғы кезеңінде бала ұсыныладыағаштарды отбасы мүшелерімен сәйкестендіріңіз. Суретке бұрыннан таныс схемаға сәйкес бала таңдаған түспен және оның рұқсатынан кейін қол қойылады. Баланың жұмысын ұсынбау немесе бағаламау маңызды, әйтпесе нәтиже ақпараттандырмайды.
Мектепке дейінгі балалар мен бастауыш сынып оқушыларын сынау
Мектеп жасына дейінгі және бастауыш сынып оқушыларына арналған «Үш ағаш» әдісі бойынша диагностика жүргізудің ерекшелігі - мұндай жас жастағы балалардың қажетті дағдылары мен білімдері әрқашан бола бермейді. Сондықтан қарым-қатынасты бала сұрақтар мен нұсқауларды мүмкіндігінше дәл түсінетіндей етіп құру маңызды. Тестілеуді мектепте немесе балабақшада өткізуге болады. Таныс қоршаған орта баланың тыныштық пен барынша ашық болуына ықпал етеді. Психолог кабинеті әрқашан мұндай мүмкіндікті бере бермейді. Үйде, ең қолайлы жағдайға қарамастан, диагностика үшін жағдай жеткіліксіз, өйткені бала жиі таныс нәрселерге, телефон қоңырауларына немесе есік қағуға алаңдауы мүмкін. Тәжірибе көрсеткендей, үйде ата-аналар оқу барысына араласуға құқылы, бұл, әрине, әрі қарай жұмыс істеу үшін қажетті нәтиже алуға көмектеспейді.
Жасөспірімдерді сынау
Жасөспірімдер, әсіресе психоэмоционалды проблемалары барлар психологпен жұмыс істеуге құлықсыз. Бұл жерде диагностиканы қарапайым сызба ретінде емес, өз ойын білдіру тәсілі ретінде көрсету маңызды. Жасөспіріммен тестілеуге көбірек уақыт бөлуге тура келеді. Сурет салуда қиындықтар болмағандықтан, жасөспірімдер тапсырманы мұқият орындауға ынталы емес, олар мұны ақымақтық деп санайды.және қызықсыз. Психологтың міндеті – керісінше сендіру және тиісті қорытынды жасау.
Тест нәтижелері
Диагностикадағы ең шешуші сәт - нәтижелерді қабылдау және түсіндіру. Психолог тестілеу барысында өз бақылауларын жазып алуы керек. Нәтиже тек сурет қана емес, мінез-құлық, баланың алдын ала сөйлесу кезіндегі жауаптары, сурет салу кезіндегі қалпы мен түстерді таңдауы, сурет салудан кейінгі сұрақтарға жауаптары, ағаштардың орналасуы, саны, түсі мен түрі, ағаштармен және туыстарымен бірлестіктермен әрекеттер. Әр егжей-тегжей әрі қарай түсіндіру үшін маңызды:
- Бала нұсқауларды толық орындады ма.
- Ерікті түрде тартты.
- Ата-ананың немесе психологтың эмоционалды көмегіне жиі жүгіндіңіз бе (мақұлдау іздеу, сұрақтар қою).
- Поза еркін болды.
Осы және басқа да ұсақ-түйектер жазылып, өңделуі керек. «Үш ағаш» әдісінің нәтижесі отбасында қалыптасқан жағдайды жалпы түсіну және жасырын жанжалдарды жеңудің ықтимал нұсқалары болып табылады.
Проективтік тест нәтижелерін интерпретациялау
«Үш ағаш» әдістемесін түсіндіру зерттеушінің физиогномия, түс қатынасы және психологиялық ерекшеліктері, отбасы психологиясы туралы түсініктері бар деп есептейді. Нәтижелерді талдау кезінде ағаштардың саны, орналасуы және түрі, кескіннің негізгі түсті фоны, жеке элементтердің түсі, жазудың түстері, сұрақтарға жауаптар ескеріледі. Алғашқы интерпретацияда композицияны қарастырмас бұрын психолог сурет саладыбаланың өзіне көңіл бөлу.
Тест мысалы
Балабақшада педагог бес жасар баланың үйге анасымен барғысы келмейтініне, бірақ қуана әкесіне жүгіретініне психологтың назарын аударады. Сонымен бірге, анасы бір қарағанда ұлына мейірім мен сабырлылықпен қарайды. Психолог тестілеуге ата-анасының келісімін алып, баланы кабинетіне шақырады. Бала ата-анасы туралы сұрақтарға оңай жауап береді, толық аты-жөні мен жұмыс орнын айтады, пәтерді сипаттайды, бірақ сүйікті отбасылық әрекеттерді атай алмайды. Анасы мен әкесі нені жақсы көретінін сұрағанда, бала жауап бермейді және айқын ыңғайсыздықты сезінеді. Сурет қуанышпен келіседі, бар назарын кәсіпке арнайды. Психолог бақылау нәтижелерін жазып, баланың ойында, ойын-сауықта бірге аз уақыт өткізетіндігі туралы қорытынды жасайды. Сонымен бірге оның дайындығын, қарындаштарды дұрыс ұстап, сызық сызу қабілетін ескере отырып, көптеген жаттығулар бар. Бала суретті тез аяқтайды, ағаштарды атайды (олардың барлығы нақты ағаштарға сәйкес келеді) және қол қоя алады. Сұрақтар қиындық тудырмайды, бірақ туыстарымен араласу қиындықпен жүзеге асырылады. Бала ананы ағаш деп санауға бола ма деп күмәнданады, соның салдарынан әпкесін таңдайды да, ананы адам кейпінде қасына тартады. Психолог үшін отбасында ананың алатын орны ерекше, ол баладан алшақ, бәлкім ол әрқашан ережеге сай әрекет ететіні анық.
Композицияны ескеру
Техника үшін ағаштар санын таңдау кездейсоқ емес. Бала суретті отбасымен байланыстыру туралы тікелей нұсқаулар алмағанына қарамастан, ол интуитивті түрде сурет салады.және оның айналасындағы адамдар. Сондықтан үш ағаш, әдетте, анам, әкем, мен. Егер ағаштар аз болса, онда бала саналы түрде отбасы мүшелерінің бірін сызып тастайды. Дабыл сигналы, ең алдымен, туыстар арасында ағаштарды бөлу сатысында өзін жою болып табылады. Көбінесе отбасында ең үлкен жауапкершілікті көтеретін адамның ағашы бірінші болып сызылады. Ең үлкені - ең беделді мүшенің ағашы. «Бала» ағаштары ең кішкентай және ең жас. Психолог бәріне - магистральдың қисаюы мен түсіне, бұтақтардың еніне, шұңқырдың болуына назар аударуы керек. Балаға арналған жеміс ағаштары отбасы мүшелерінің мейірімділігін білдіреді. Қылқан жапырақты ағаштар белгілі бір туысқанның қашықтығының мағынасын көрсете алады. Қиял-ғажайып, жасанды ағаштар қиялдың жақсы жұмысын көрсетеді, бірақ сонымен бірге баланың қоршаған әлемнен бас тартуының үрейлі белгісі болуы мүмкін.
Бір түрдегі ағаштар тұрақты топырақта бір-біріне жақын орналасқан сызба оң түсіндіріледі. Бала санадан тыс берік тату отбасын бейнелейді.
Сурет реңктерін түсіндіру
Сызба үшін түстер мен реңктерді таңдауды талдағанда, әр түске енгізілген таңбаны ғана емес, сонымен бірге баланың өзі де көрсететін мағынаны түсіну маңызды. Әрбір реңктің оң және теріс сипаты бар және бұл сипатты баламен сөйлескеннен кейін ғана ашуға болады. «Үш ағаш» проекциялық әдістемесі әсіресе пайдалы, өйткені суретте бала өзінің тәжірибесін немесе білімін емес, ішкі сезімдері мен эмоцияларын көрсетеді. Мысалға,үлкен қызыл ағашты бояды. Қызыл түс бір мезгілде сүйіспеншілікті, құмарлықты, шабыт пен агрессияны, жек көруді, қауіпті білдіреді. Бір жағдайда бала қызыл ағашты ең әдемі деп атады, кейінірек оны анасымен байланыстырды. Тағы бір сынақта бала үлкен қызыл ағашты қайта отырғызу керек деп шешті, себебі ол күнді басқа ағаштардан жауып тастайды, кейінірек оны әкесімен байланыстырады. Әңгімелесуден түс таңдауын бір мағыналы түсіндіру мүмкін емес екені белгілі болды.
Әңгімелесу мен мінез-құлықты талдау
Әңгімелесу – тестілеудің ең маңызды бөлігі. Нәтижелерді дәлірек түсіндіру үшін психолог баланың неге осы түсті немесе осы нақты ағашты таңдағанын сұрауы мүмкін. Қандай түс қуанышты бейнелей алады? Неліктен бұл ағашты қайта отырғызу керек? Бұл процесте бала алып бара отырып, отбасылық жағдайдың суретін дәлірек ашады. Оның әрбір ағаш (туыстар) туралы айтқан кездегі қалпы, қолының қалпы және бет-әлпетінің көрінісі индикативті және оларды түсіндіру керек. Ағаштардың бірі ауру немесе құлаған ретінде бейнеленген болса, бұл қашан болғанын сұраңыз. Бұл қақтығыстың немесе жатудың ұзақтығын түсіну үшін маңызды. Балалардың бәрі неліктен бұл немесе басқа сурет салғанын түсіндіре алмайды, сондықтан психологтың міндеті - ассоциативті тізбекті құруға көмектесу үшін әрқашан суретке қатысты емес жетекші сұрақтарды қою. Бала өз мойнына алатын бағбанның рөлі әңгіменің ең ашық бөлігі болып табылады. Бұл баланың отбасы ішілік қарым-қатынаста бір нәрсені өзгертуге деген ұмтылысын көрсетеді. Оның үстіне, егер бала ағашқа сенсеештеңе қажет емес, бұл оның бір нәрсені өзгерте алмайтынын сезінуін білдіруі мүмкін. Бұл мәліметтердің барлығын психолог әңгімелесу барысында нақтылайды.
Диагностикаға арналған маңызды нүктелер
Үш ағаш сынағына дайындалу өте оңай. Сізге әртүрлі түсті қағаз парағы мен қарындаштар қажет. Балаларда жақсы қиял бар екенін және кейде негізгі түстердің реңктерін - қызғылт, көк, сиреньді таңдағысы келетінін есте ұстаған жөн. Сұр түсті қарапайым қарындашпен алмастыру мүмкін емес, өйткені қарындаштарды фломастермен немесе қаламдармен ауыстыру мүмкін емес. Өйткені, қарындашпен сурет салу щетка мен қысымның белгілі бір орнын қажет етеді. Инкубацияның еңісі, түстің қарқындылығы, қозғалыстардың ені - мұның бәрі баланың жағдайының көрсеткіштері. Ешбір маркерлер немесе қаламдар толық суретті бермейді. Сынақтың жасын ғана емес, оның биіктігін де ескеруді ұмытпаңыз. Жасөспірімді төмен биіктіктегі үстелге қою қателік болар еді, себебі ол ыңғайсыздықты тудырады және диагнозға кедергі келтіреді. Керісінше, үлкен үстелде отырған кішкентай бала өзін маңыздырақ сезінуі мүмкін.
Баланы жеңу, байланыс орнату және эмоционалды байланысты сақтау маңызды. Тапсырманы орындау барысында көптеген балалар қолдау іздеп, сұрақтар қояды. Маман оның міндеті ұсыныс немесе түзету емес, тек қолдау көрсету екенін түсінуі керек. Сұрақтарда немесе-немесе баламалы аяқталуы бар кеңестер немесе сұрақтарға рұқсат етілмейді. Әңгімелесу немесе сурет салу кезінде ешқандай бағалау жүргізуге болмайды. Нәтижелерді талдау және интерпретациялау тестілеу аяқталғаннан кейін орындалады.
Ересектерге арналған сынақ
Ересектер үшін үш ағаш сынағы қызықты нәтижелер бере алады. Ересектерге қиялдың еркіне бағыну қиынырақ және олар маманның не ойлағанын болжауға тырысады. Бірақ бұл адамның басқа біреудің пікіріне қаншалықты тәуелді екенін, өз пікірін білдіруде қаншалықты еркін екенін көрсететін көрсеткіш болуы мүмкін. Отбасы бейнесіне көбінесе күйеу, әйел және бала жатады. Мұндай сынақ маманның ғана емес, сонымен қатар тестілеушінің өзін, оның отбасында қандай рөл атқаратынын түсінуге көмектеседі. Түсті таңдау көбінесе логика мен тәжірибе арқылы анықталады, сондықтан қарқындылық пен көлеңке индикаторға айналады. «Үш ағаш» әдістемесі ересек адам сияқты психологқа емес, отбасында қандай жанжалдардың болуы мүмкін екенін түсінуге және одан шығу жолдарын ұсынуға көмектеседі.
