Психология өзімізді ғана емес, балаларымызды да түсінуге көмектеседі. Адамның қалай дамып жатқанын, оны не итермелейтінін және балалардың дүниетанымының мәні неде екенін анықтау үшін ғалымдар ежелден бері тырысты. Қазіргі балалар ғылымына, педологияға өте үлкен үлес қосқан атақты американдық психолог Гранвилл Стэнли Холл. Оның шығармалары ХІХ ғасырдың соңы мен ХХ ғасырдың басында жасалған.
Жаратылу тарихы
Өзінің мансабының басынан бастап Стэнли Холл В. Вундтың психологиялық зертханасында шәкірт ретінде оқыды. Оның сол кездегі негізгі зерттеу бағыты бұлшықет сезімталдығы және оның кеңістікті қабылдаудағы рөлі болды. Осыдан кейін ол балалар психологиясымен, яғни мектеп оқушыларының практикалық мәселелерімен айналыса бастады. ХІХ ғасырдың аяғында ол Америкада алғашқы эксперименталды психологиялық зертхананы ұйымдастыра алды. Дәл сол жерде ол балалардың психикалық дамуын зерттей бастады.
Ғалымның ерекше ықыласына жеткіншектер ерекше назар аударды. Ол өз еңбектерінің негізінде психологияның осы мәселелеріне арналған алғашқы журналдарды шығаруды ұйымдастырды. Холл АҚШ-та психологтардың алғашқы кәсіби қауымдастықтарын құруға бірдей маңызды үлес қосты. Ол Зигмунд Фрейдті шақырған психологтар қауымдастығын құруға бастамашы болды. Америкалық психоанализдің тууына Стэнли себепкер болды деп сенімді түрде айта аламыз.
Атақ
Бірақ Холлдың барлық жетістіктері оның бала дамуы туралы зерттеулерімен салыстырғанда ақшыл. Әрине, көбісі балалар психологиясына қызығушылық танытты, бірақ оған дейін ешкім оны зерттеуде негізгі және басты міндет етіп қойған жоқ. Адам психикасының белгілі бір ортаға бейімделу процесінде қалай дамитындығы туралы алғаш айтқан Гранвилл болды. Аналитикалық деректердің негізі ретінде олар ең алдымен бала психикасының дамуының жалпы теориялық және әдістемелік мәселелерін алды. Ал Холл талдаудың негізгі элементі ретінде белгілі бір жасөспірімнің психикасына айналу процесін қабылдауды ұйғарды.
Жасөспірімдік зерттеулер
Өз бақылауларының дәлдігі үшін психолог жас жігіттердің әртүрлі психологиялық аспектілерін зерттеуге көмектесетін арнайы сауалнамалар әзірледі. Бірден мұғалімдерге сұрақтарды таратып берді, сонда олар балаларға жеткізеді. Олар жас ұрпақтың әлемді қалай көретінін көрсетуі керек еді.
Біраз уақыттан кейін біз ата-аналар үшін бөлек сауалнамалар жасауды шештікпедагогтар онтогенез мен филогенездің шынымен бірдей дерлік екенін тексеру үшін. Бұл сынақтардың бірегейлігі балалардың білімін, дүниеге және басқа адамдарға деген көзқарасын тексерумен қатар, тәжірибе, адамгершілік сезімдер, діни сенімдер туралы айтуы керек еді. Сондай-ақ олар ерте есте сақтау, баланың қауіп-қатері мен қуанышы мәселелерін қозғады.
Геккель Мюллер заңы
Жауаптар алғаннан кейін статистикалық талдау басталды. Ол әртүрлі жас санатындағы балалардың психологиялық ерекшеліктерін тұтас қабылдауға көмектесті. Сондай-ақ Холл зерттеулері балалардың мінездемелерін алуға мүмкіндік берді. Олар жағдайға ересек адамның ғана емес, баланың көзімен де қарауға көмектесті.
Зерттеулері арқылы Холл психикалық дамуды түсіндірудің ең жақсы тәсілі негізгі биогенетикалық заң екенін түсінді. Оны Дарвиннің шәкірті – Геккель тұжырымдаған. Бірақ бұл жерде бір маңызды дәлсіздік бар, Геккель ұрықтың эмбрион түрінде болғанымен, адамзат барлық уақыттағы барлық кезеңдерден өтетініне сенімді болды. Холлдың пікірінше, бұл заң ана құрсағындағы балаға ғана емес, оның психикасының балалық шағындағы дамуына да қатысты. Нәресте психикасының құрылысы ересек адамдағыдай принциптерге сәйкес жүреді. С. Холлдың рекапитуляция теориясы осылай дүниеге келді.
Негізгі теория
Психологтың пікірінше, бала психикасының барлық даму кезеңдері және олардың мазмұны генетикалық түрде анықталады, сондықтан адам кейбір нәрселерден аулақ бола алмайды немесе елемей алмайды.оның құрылысының бөлігі. Холл жұмысын оның шәкірті Хатчинсон жалғастырды. Рекапитуляция теориясын негізге ала отырып, ол баланың психикалық даму процесін нақты кезеңдерге бөлді. Басты критерий ретінде ол баланың күн көретін жолын алды.
Басқаша айтқанда, Хатчинсон тағамды алу тәсілі адамның биологиялық ғана емес, психикалық дамуы үшін де маңызды деп шешті. Балалардың тамақтану ерекшеліктерінің өзгеруінің нақты фактілері Холл теориясымен толығымен сәйкес келетінін атап өткен жөн. Осылайша, психикалық дамуды түсіндірудің негізгі биогенетикалық заңдылығын бастапқы нүкте ретінде алып, ол бес негізгі фазаны ажырата алды.
Дамудың негізгі кезеңдері
Фаза шекаралары тым бұлыңғыр және бір кезеңнің соңы келесі кезеңнің басымен сәйкес келмейтінін атап өткен жөн:
- Бірінші кезең туғаннан бес жасқа дейін созылады. Балалар үнемі қазып, қазып жатыр (мысалы, құмсалғышта шелек пен күрекпен ойнау).
- Екінші кезең – бес жылдан он бір жылға дейін. Мұнда аң аулау мен аулау басым. Бұл бейтаныс адамдардан қорқу, агрессияның көрінісі, қатыгездік арқылы көрінеді. Кішкентай балалар ересектерден алшақтап, басқалардан жасырын ойнай бастайды.
- Үшінші кезең – сегіз жастан он екі жасқа дейін. Олар оны қойшы деп атады. Ол өз орнын иеленуге ұмтылу арқылы көрінеді. Оның үстіне ол бала ата-анасымен бірге тұратын үйдің сыртында орналасуы керек. Сондай-ақ балалардың үй жануарларына көрсететін қамқорлық пен қамқорлықтың алғашқы белгілері бар. Бұған қоса, осындаБұл кезеңде, әсіресе қыздарда, нәзіктік пен сүйіспеншілік қажет.
- Төртінші кезең – он бір жылдан он бес жылға дейін – ауыл шаруашылығы. Осы кезде баланың табиғатқа, ауа райына деген қызығушылығы оянады, балалар бау-бақша, гүл өсірумен айналыса бастайды. Олар сондай-ақ сақтық пен байқағыштықты дамытады.
- Бесінші кезең – он төрт жастан жиырма жасқа дейін. Бұл сауда мен өнеркәсіптің дамуы немесе оны қазіргі жеке тұлғаның кезеңі деп те атады. Оның негізі – ақшаның рөлін білу, нақты ғылымдар мен зат алмасу, бартер.
Фазаларды бөлудің негізгі қорытындылары
Рекапитуляция теориясы мен Хатчинсон тұжырымдарының арқасында балада сегіз жастан бастап өркениетті даму дәуірі басталатыны белгілі болды. Тиісінше, дәл осы жас жүйелі білім беруді бастау үшін өте қолайлы, бірақ ерте жаста бала психикасының дамуына байланысты ол дұрыс емес. Оның үстіне Холлдың теориясы оқытуды психикалық дамудың белгілі бір сатысында құру керек деген тұжырым жасауға мүмкіндік берді.
Балаларды оқыту
Рекапитуляция теориясының негізгі идеясы – бала дүниені қалыпты қабылдау және өзін дұрыс қабылдау үшін психикалық дамудың барлық сатыларынан өтуі керек. Егер нәресте белгілі бір кезеңде түзеліп қалса, бұл болашақта адам психикасында ауытқулар мен ауытқуларды тудырады.
Бұл фазалардан өту міндетті екенін түсінген Холл жеңілдететін арнайы механизм жасауды ұйғарды.осы кезеңдердің арасындағы ауысу. Баланың адамзат басынан өткерген барлық жағдайларға қатысу мүмкіндігі болмағандықтан, ол оларды ойын түрінде қайта жасауды ұсынды. Дәл оның рекапитуляция теориясына негізделген ойы «соғыс ойындары», «казак тонаушылар» және осы түрдегі басқа да ойындардың пайда болуына себеп болды.
Психологтың пікірінше, ересектер ешбір жағдайда балаларға инстинкттердің көрінуіне кедергі жасамауы керек, өйткені бұл балаларға генетикалық тұрғыдан қалыптасқан жағдайлардан аман өтуге, олардан тәжірибе алуға және балалардың қорқынышын жеңуге көмектеседі.
Педология
Бұл Холл әзірлеген балалар туралы күрделі ғылым, оның негізгі идеясы әр түрлі мамандардың сәбилеріне деген қызығушылық. Бұл нәрестенің денсаулығынан бастап, оның ата-анасының білім деңгейіне дейін балалармен жұмыс істеу кезінде туындайтын барлық мәселелерді жан-жақты зерттеуге мүмкіндік берді. Бірақ уақыт өте келе баланы мұндай жаһандық зерттеу қажеттілігі жойылып, психологиялық аспекті алдыңғы орынға шықты.
Педологияны практикалық зерттеу арқылы алынған теориялар мен тұжырымдар әлі күнге дейін барлық оқу орындарында қолданылады. Осылайша, психологиядағы рекапитуляция теориясы балалардың дамуын зерттеуге және түсінуге негіз болды. ХХ ғасырдағы ғылымның әртүрлі салаларындағы көптеген ғалымдар педологияға қызығушылық танытып, тіпті өмірлерін соған арнады. Балалардың мәселелерін шеше отырып, ересек жастағы науқастардың көптеген психикалық бұзылуларын болдырмауға болады. Жалпы, Холл қазіргі бала психологиясының дамуына үлкен үлес қоса алды.
Қорытынды
Рекапитуляция теориясы бала мен оның психикасының дамуының пердесін аша алды. Мұның психологиялық ғана емес, сонымен бірге генетикалық процесс екенін дәлелдеу баланың барлық даму кезеңдерін өтуден қашып құтыла алмайтынын анықтауға мүмкіндік берді және олардың көрінісін кез келген бекіту немесе басу психикалық бұзылуларға әкеледі. өмірлік мәселелер. Осылайша, ересектер баланы қашан оқытуды бастау керектігін және оған ересектерге оғаш немесе қажетсіз болып көрінетін нәрселерді жасауға тыйым салу мүмкін емес екенін түсіну оңайырақ болды.
Басқаша айтқанда, Холл балалардың мінез-құлқында көп нәрсені түсіндіре алды деп сеніммен айта аламыз. Өсе келе олар бүкіл адамзаттың тәжірибесін бастан кешіруі керек, және бұл оңай емес. Және бұл процеске кез келген араласу орны толмас салдарлар қалдыруы мүмкін. Басқаша айтқанда, Холл көптеген балалардың психикасын ересектердің бейсаналық зақымдануынан сақтай алды.
