Сыни тұрғыдан ойлау технологиясын қолданудың негізгі мақсаты – адамды өз бетінше және мазмұнды пайдалана білуге үйрету: біріншіден, оқу материалдарын, екіншіден, басқа да ақпарат көздерін. Мұндай технологиялардың авторлары Америкадан келген педагогтар: Курт Мередит, Чарльз Темпл және Жанни Стил.
Сыни тұрғыдан ойлаңыз
Ресейде сыни тұрғыдан ойлаудың әдістері мен технологиялары шамамен тоқсаныншы жылдардың ортасынан бері қолданыла бастады. Технология В. Библер мен М. Бахтиннің мәдениет диалогы концепциясына, Л. Выготский және басқалардың психологиясына арналған зерттеулерге, сонымен қатар Ш. Амонашвелидің ынтымақтастығына негізделген педагогикаға негізделген. Сонымен, сыни тұрғыдан ойлау технологиясы нені білдіреді?
Бұл ойлау тәсілі мынаны білдіреді: тәуелсіздік пен еркіндік, сонымен қатар аналитика, бағалау және рефлексия. Ол үш кезеңге бөлінеді:
- Сынақ кезеңі – бұрыннан бар білім қорын үнемі толықтыру және тиісті ақпаратты алуға қызығушылықтың көрінісі, сондай-ақ адамның өзінің оқу мақсаттарын қоюы.
- Сахнатүсіну - жаңа білімді алу және бұрын қойылған оқу мақсаттарына түзетулер енгізу.
- Рефлексия кезеңі - бұл терең рефлексия және жоғары білім алу және жаңартылған тапсырмалардың тағы бір қойылымын алу үшін өз-өзіне ену.
Білімге шақыру
Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясын қолданудың осы кезеңіндегі мұғалімнің жұмысы, ең алдымен, оқушыны соңғысында бар білім қорларымен сынауға, сондай-ақ бұл білімді белсенді күйге келтіруге және ары қарай өз бетімен жұмыс істеуге деген құлшынысын ояту.
Оқушы өз жадында өзі оқып жатқан материалға қатысты білімді табуы керек. Осыдан кейін ақпарат жаңа материал түскенше жүйеленеді. Ол жауап алғысы келетін сұрақтарды қояды.
Бұл жерде мүмкін әдіс - қазіргі уақытта қолжетімді ақпарат тізімін жасау:
- әңгіме «кілт сөздерге» негізделген сөйлем;
- алынған білімді графикалық жүйелеу (барлық кестелер, тізімдер және т.б.);
- шын және жалған мәлімдемелерді іздеңіз.
Білімге шақыру кезеңінде алынған барлық деректер мұқият тыңдалады, жазылады, әрі қарай талқыланады. Барлық жұмыстарды жеке де, жұптың немесе тіпті топтың қатысуымен де орындауға болады.
Деректерді түсіну
Сыни тұрғыдан ойлау технологиясының әдістемесінің бұл кезеңінде оқыту іс-әрекеті жаңа ақпараттық блокпен бірлесіп жұмыс жасау арқылы тақырыпқа деген салауатты қызығушылықты сақтауға бағытталған жәнесондай-ақ алынған деректерден маңыздырақ деректерге көшу.
Осы уақытта студент жаңа ақпарат келген кезде белсенді оқу әдістерін (шеттеріне белгілеу немесе журналға жазу) қолданып мәтінді тыңдайды немесе оқиды.
Бұл кезеңдегі ең қолжетімдісі – шеттерінде белгілермен белсенді оқу әдісі. Бұған қоса, алдыңғы кезеңде қойылған сұрақтарға жаңа жауап іздеу керек.
Рефлексия және рефлексия
Бұл деңгейде сабақ беретін адам деректерді жаңарту үшін студентті бастапқы жазбаларға қайтаруы керек. Сондай-ақ бұрын өтілген материал негізінде шығармашылық және зерттеу жұмыстарын қамтамасыз ету қажет.
Студент алдыңғы қадамдағы деректерді пайдалана отырып, жақында алынған ақпаратты бастапқы берілгенімен сәйкестендіруі керек.
Критикалық технологияларды қолдану әдістері мен әдістерінен пластиналар мен кластерлерді деректермен толтыруды атап өткен жөн. Сонымен қатар, барлық алынған білімдер арасында себепті байланыстарды орнату қажет. Бұған негізгі өрнектерге, сондай-ақ ақиқат және жалған мәлімдемелерге оралу көмектеседі. Негізгі міндет – сұрақтарға жауап табу. Шығармашылық пен тақырып бойынша ұйымдастырылған талқылаулар да жақсы құрал болып табылады.
Рефлексия кезінде барлық алынған мәліметтерді салыстырумен бірге талдау және шығармашылық өңдеу жүргізіледі. Жеке адамдар, жұптар немесе топтар үшін қол жетімдіжұмыс.
Маңызды технологиялар тізімі
"Түгендеу" - бұрыннан алынған ақпарат бойынша тапсырысты құрастыру. Оқушы өзіне белгілі тақырып бойынша конспект жасайды. Осыдан кейін ескі деректердің жаңаларымен үйлесуі және оларды қосу келеді.
"Сіз … сенесіз бе?" дұрыс және бұрыс мәлімдемелер ойынының бір түрі болып табылады. Сынақ кезеңінде студент берілген тақырып бойынша мұғалім ұсынған дұрыс жауаптарды таңдап, оған сипаттама жүргізеді. Келесі кезеңде олар бастапқы таңдаудың дұрыстығын тексереді.
«Сөз-кілттері» - мұғалім бұл сөздерді айтады, оған сәйкес студент сабақтың тақырыбын немесе белгілі бір тапсырманы түсінуі керек.
«Қалың сұрақтар» - «Неге екенін түсіндір…?», «Неге олай деп ойладың…?», «… арасындағы айырмашылық неде?», «Не екенін болжа. болар еді, егер…?» және сол сияқтылар.
«ЗЖУ кестесі» - «Білемін – білгім келеді – ақпаратты алдым» түрі бойынша оқушының жеке кестесін құрастыру.
INSERT және зигзаг
Критикалық технологияның "Кірістіру" деп аталатын әдісі - мәтінді оқу барысында белгілі бір белгішелермен ақпаратпен белгілеу.
Бұл тиімді оқуға және ойлануға арналған интерактивті, белгілеу жүйесі. Мәтінді белгілеудің ықтимал опциялары:
- V - оны бұрыннан біледі;
- + - жаңа нәрсе;
- - - Мен басқаша ойлаймын, мен мұнымен келіспеймінмәлімдеме;
- ? - түсініксіз, сұрақтар қалады.
«Зигзаг» – топта мәтінмен жұмыс. Білімді меңгеру және үлкен көлемдегі материалды оңтайландыру бар, ол үшін ақпарат оқушылар бір-бірін оқытатындай мағынасына қарай үзінділерге бөлінеді. Әрине, топтағы студенттер санына сәйкес деректер фрагменттерінің саны бірдей болуы керек.
