Мінез-құлықтың бұзылуы: түрлері, себептері, түзетулері. Мінез-құлық үлгілері

2024 Автор: Miguel Ramacey | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 06:23

Балалар мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынас тақырыбы, сондай-ақ мінез-құлық тұрғысынан адам психологиясы қазіргі уақытта барған сайын өзекті болуда. Көптеген аналар өздеріне сұрақ қояды: «Неге менің балам белгілі бір кезеңде өзін басқаша ұстай бастады? Неліктен ол соншалықты мазасыз, агрессивті, гиперактивті және проблемалық болды? Бұл сұрақтарға жауаптарды Л. С. Выготский, П. П. Блонский, А. С. Макаренко және т.б. сияқты классикалық мұғалімдердің нұсқаулықтарынан іздеу керек. Бірақ егер сізде бұған мүлдем уақыт болмаса, балалар психологиясының барлық нәзіктіктерін түсіну үшін осы мақаланы оқып шығуды ұсынамыз., бұзылулар мен мінез-құлық бұзылыстарының түрлерін зерделеу, сонымен қатар оны түзетуге және жалпы баланы тәрбиелеуге дұрыс көзқарасты табу.

Ерікті және еріксіз мінез-құлық

Психологияда мінез-құлықтың екі түрі бар: ерікті және еріксіз. Біріншісі – бизнесте ұстамдылық пен жауапкершілік танытатын ұйымдасқан балалар. Олар өз мақсаттары мен қоғамда қалыптасқан нормаларға, заңдарға бағынуға дайын,мінез-құлық ережелері, сонымен қатар жоғары тәртіп. Әдетте ерікті мінез-құлық түрі бар балалар тым мойынсұнғыш және үлгілі болып жіктеледі. Бірақ бұл өзін-өзі тамақтандыру әдісі де идеалды емес екенін мойындау керек.

Сондықтан психологтар басқа түрін ажыратады: еріксіз (соқыр) мінез-құлық. Мұндай балалар өздерін ойланбай ұстайды және жиі бастамашылықтан айырылады, олар ережелер мен заңдарды елемеуді жөн көреді - мұндай балалар үшін олар жай ғана жоқ. Бұзушылықтар бірте-бірте жүйелі сипатқа ие болады, бала өз бағыты бойынша ескертулер мен сөгістерге жауап беруді тоқтатады, ол өзі қалағанын жасай алады деп сенеді. Және мұндай мінез-құлық да нормадан ауытқу болып саналады. Сіз сұрайсыз: бала үшін ең қолайлы түрі қандай? Мінез-құлықтың екеуі де тұлғаның жағымсыз қасиеттерін жеңуге бағытталған түзету көмегін қажет етеді.

Ауытқулардың себебі неде?

Өздеріңіз білетіндей, әр адам жеке және екі баланың мінез-құлқындағы ауытқулардың пайда болуының себептері бірдей деп санау көп жағдайда қате. Кейде бұзушылықтар негізгі шарттылыққа ие болуы мүмкін және адамның ерекшелігі болып табылады. Мысалы, бұл психикалық процестердің тұрақты өзгеруі, қозғалыстың тежелуі немесе дезингибирленуі, интеллектінің бұзылуы және т.б. Мұндай ауытқулар «нейродинамикалық бұзылулар» деп аталады. Балада жүйке тітіркенуі, тұрақты эмоционалдық тұрақсыздық, тіпті мінез-құлқының кенеттен өзгеруі мүмкін.

Дені сау балалардағы ауытқулар

Егер баланың эмоционалдық фоны қалыпты және жеткілікті тұрақты болса, онда психологиялық ауытқулардың себебі, мысалы, оқу іс-әрекетіндегі немесе қарым-қатынастағы сәтсіздіктер және соның салдарынан баланың осы қиындықтарды жеңе алмауы болуы мүмкін. өз бетінше. Мұндай балалар өте шешімсіз, пассивті, қыңыр және агрессивті. Бұл жағдайда, ең бастысы, баланың бұл әрекеттерді еріксіз орындайтынын түсіну, тіпті біреуді «тітіркендірмеу» үшін емес. Ол жай ғана жағдайға бейімделе алмайды және оқиғалардың дамуына бейімделе алмайды. Содан кейін біз мінез-құлықтың белгілі бір түрлерін, атап айтқанда олардың ерекшеліктерін, себептерін және түзету әдістерін толығырақ талдаймыз.

Гиперактивті мінез-құлық

Гиперактивтілік мінез-құлық бұзылысының ең танымал түрі болуы мүмкін. Мұндай балаларға физикалық белсенділікті арттыру қажет. Бірақ бұл мәселенің бір бөлігі. Гиперактивті мінез-құлқы бар бала белгілі бір нормалар мен тәртіптері бар қоғамға кіргенде, оның жүйке және бұлшықет кернеуі күшейеді. Бала мұндай тыйымдарға шыдай алмайды, соның салдарынан зейіннің нашарлауы, жұмыс қабілетінің төмендеуі, тез шаршау және моторлық мазасыздық пен мазасыздану арқылы көрінетін эмоционалды разряд. Ал мұндай мінез-құлық тәртіптік бұзушылықтардың бірі ғана.

Бұл балаларға қоғамдық орындарда болу әлдеқайда қиын, құрдастарымен және туыстарымен қарым-қатынаста ортақ тіл табу өте қиын. БейімделмейтінГипербелсенділігі бар балалардың мінез-құлық ерекшеліктері психиканың жеткіліксіз қалыптасқан реттеуші механизмдерін, ең алдымен өзін-өзі бақылауды негізгі жағдай және мінез-құлық бұзылыстарының қалыптасуының байланысы ретінде көрсетеді.

Демонстрациялық мінез-құлық

Мұндай мінез-құлықпен бала қабылданған нормалар мен ережелерді әдейі және саналы түрде бұзады. Оның үстіне, оның барлық әрекеттері негізінен ересектерге арналған. Көбінесе бұл мінез-құлық келесідей көрінеді: бала ересектердің қатысуымен жүз жасайды, бірақ егер олар оған назар аудармаса, бұл тез өтеді. Егер бала орталықта болса, ол өзін сайқымазақ сияқты ұстауды жалғастыра береді, өзінің еркелігін көрсетеді. Бұл мінез-құлықтың қызықты ерекшелігі, егер ересектер балаға оның дұрыс емес мінез-құлқы туралы түсініктеме берсе, ол өзін одан да белсенді түрде көрсете бастайды және барлық мүмкін болатын ақымақтық жасай бастайды. Осылайша, бала вербалды емес әрекеттердің көмегімен: «Мен сізге сәйкес келмейтін нәрсені істеп жатырмын. Сіз маған деген қызығушылықты жоғалтқанша мен солай істей беремін."

Зейіннің аздығы – басты себеп

Бұл мінез-құлық тәсілін нәресте негізінен зейіні жоқ, яғни ересектермен қарым-қатынасы жеткіліксіз және формальды болған жағдайда қолданады. Өздеріңіз білетіндей, мінез-құлық пен психика бір-бірімен тығыз байланысты, сондықтан кейде демонстративті мінез-құлық балаларда және балаға жеткілікті көңіл бөлінетін жеткілікті гүлденген отбасыларда қолданылады. Мұндай жағдайларда өзін-өзі қорлаутұлға ата-ананың билігі мен бақылауынан шығу әрекеті ретінде пайдаланылады. Айтпақшы, негізсіз жылау мен жүйке күйзелістерін көп жағдайда бала ересектердің алдында өзін көрсету үшін де пайдаланады. Бала өзінің оларға бағынғанын қабылдағысы келмейді, ол бәріне бағынуы және бағынуы керек. Керісінше, ол үлкендерді «басып алуға» тырысады, өйткені бұл оның маңыздылығын арттыру үшін қажет.

Наразылық әрекеті

Бүлік және шектен тыс қыңырлық, қарым-қатынас жасағысы келмеу, өзін-өзі бағалаудың жоғарылауы - мұның бәрі наразылық мінез-құлық көрінісінің негізгі формаларына жатады. Үш жаста (және одан да аз) баланың мінез-құлқындағы негативизмнің мұндай өткір көріністерін норма деп санауға болады, бірақ болашақта бұл мінез-құлықтың бұзылуы ретінде қарастырылуы керек. Егер бала қандай да бір әрекетті өзінен сұрағандықтан немесе одан да сорақысы бұйырғандықтан орындағысы келмесе, онда бала жай ғана тәуелсіздікке ұмтылады, өзінің қазірдің өзінде тәуелсіз екенін барлығына дәлелдегісі келеді деп қорытынды жасауға болады. бұйрықтарды орындаңыз. Балалар өздерінің қателік жасап жатқанын түсінсе де, жағдайға қарамастан барлығына өз істерін дәлелдейді. Бұл жігіттер үшін бәрі олар қалағандай болуы өте маңызды. Олар үшін аға буынның пікірімен санасуға болмайды және олар әрқашан жалпы қабылданған мінез-құлық нормаларын елемейді.

Нәтижесінде қарым-қатынаста келіспеушіліктер туындап, маманның көмегінсіз қайта тәрбиелеу мүмкін болмай қалады. Көбінесе бұл мінез-құлықтұрақты нысаны, әсіресе отбасында келіспеушіліктер жиі туындаса, бірақ ересектер ымыраға келгісі келмейді, бірақ баланы айғайлап, бұйрықпен тәрбиелеуге тырысады. Көбінесе қыңырлық пен талапшылдық «қайшылық рухы» ретінде анықталады. Бала әдетте өзін кінәлі сезінеді және оның мінез-құлқына алаңдайды, бірақ соған қарамастан, өзін тағы да солай ұстайды. Бұл тұрақты қыңырлықтың себебі - баланың жалғыз өзі жеңе алмайтын ұзаққа созылған күйзеліске ұшырауы, сондай-ақ интеллектінің бұзылуы және шамадан тыс қозғыштығы.

Сондықтан мінез-құлықтың бұзылуының пайда болуы әртүрлі себептерге байланысты болуы мүмкін. Оларды түсіну – баланың, оның белсенділігі мен белсенділігінің кілтін табу деген сөз.

Агрессивті мінез-құлық

Агрессивті мінез-құлық мақсатты және деструктивті. Осы көзқарасты пайдалана отырып, бала қоғамдағы адамдардың өмір сүруінің заңдылықтары мен нормаларына қасақана қарсылық көрсетеді, «шабуыл объектілеріне» жан-жақты зиян келтіреді, бұл адамдар да, заттар да болуы мүмкін, оларда жағымсыз эмоцияларды, дұшпандық, қорқыныш пен депрессияны тудырады. кіммен араласады.

Мұндай әрекеттерді тікелей маңызды мақсаттарға жету және психологиялық релаксация үшін жасауға болады. Өзін-өзі растау және өзін-өзі жүзеге асыру - бұл үшін бала өзін тым агрессивті ұстай алады. Агрессия тітіркенуді тудыратын объектінің өзіне де, оған еш қатысы жоқ абстрактілі объектілерге де бағытталуы мүмкін. Мұндай жағдайларда бала іс жүзінде бақыланбайды: біреумен төбелес бастаңыз, қолына келгеннің бәрін жойыңыз,ашулану - мұның бәрін бала бұл әрекеттері жазаланбайтынына сеніп, ар-ождансыз жасай алады. Дегенмен, агрессивтілік физикалық шабуылсыз да көрінуі мүмкін, яғни басқа мінез-құлық факторларын қолдануға болады. Мысалы, бала басқаларды қорлауы, мазақтауы, балағат сөздер айтуы мүмкін. Бұл әрекеттер өзін-өзі бағалаудың қанағаттандырылмаған қажеттілігін көрсетеді.

Неліктен және неліктен бала өзін осылай ұстайды?

Агрессия көрсете отырып, бала өзінің басқалардан күмәнді артықшылығын, күші мен бүлікшілдігін сезінеді. Мінез-құлық бұзылыстарының негізгі себептері - балалардың оқуға байланысты қиындықтары мен қиындықтары. Кәсіби мамандар бұл невротикалық бұзылысты дидактогения деп атайды. Бұл суицидке әкелетін негізгі себептердің бірі. Бірақ баланың шектен тыс агрессивтілігіне тек білім беруді кінәлауға болмайды. Компьютерлік ойындардың кері әсері, бұқаралық ақпарат құралдарының әсері және қарым-қатынастағы құндылықтар жүйесінің өзгеруі, отбасындағы келіспеушілік, дәлірек айтсақ, ата-ананың үнемі жанжалдауы мен ұрыс-керіс – осы факторлардың барлығы да баланың психикасына кері әсерін тигізуі мүмкін. Егер сіздің балаңыз тым импульсивті, тез ашуланшақ, мазасыз немесе эмоционалды тұрақсыз болса, онда психологқа хабарласудың немесе өзіңіз әңгіме жүргізуге және агрессия көрінісінің себебі неде екенін анықтауға уақыт келді.

Мінездегі сәбилік

Егер баланың жастан тыс мінез-құлқын байқасаңыз және оған балалық әдеттер тән болса, онда баланы нәресте деп санауға болады. МұндайМектеп оқушылары өте маңызды іспен айналыса отырып, барлығында тек ойын-сауық пен ойынды көреді. Мысалы, сабақ кезінде бала, тіпті байқамай, кенеттен жұмыстан алшақтап, ойнай бастайды. Мұғалімдер әдетте бұл мінез-құлықты тәртіпті бұзу және бағынбау деп бағалайды, бірақ бұл жағдайда мұғалімнің ашуын келтіру немесе сөгіс алу үшін баланың мұны мүлдем жасамайтынын ескеру қажет. Бала қалыпты немесе тым тез дамып кетсе де, оның мінез-құлқында кейбір жетілмегендік, немқұрайлылық, жеңілдік байқалады. Мұндай балалар үшін үнемі біреудің қамқорлығын немесе назарын сезіну өте маңызды, олар өз бетінше шешім қабылдай алмайды, қателесуден немесе дұрыс емес әрекет жасаудан қорқады. Олар қорғансыз, шешімсіз және аңғал.

Сәбилік кейіннен қоғамда жағымсыз салдарға әкелуі мүмкін. Мінез-құлықтың мұндай түрін көрсететін балаға көбінесе құрдастар немесе қоғамға қарсы көзқарасы бар үлкенірек балалар әсер етеді. Жалпы тәртіп пен ережені бұзатын әрекеттерге, істерге ойланбастан қосылып кетеді. Бұл балаларға күйзеліс пен ауырсыну сияқты мінез-құлық факторлары тән, өйткені олар карикатуралық реакцияларға бейім.

Конформды мінез-құлық

Енді тым тәртіпті мінез-құлық туралы айтайық. Сарапшылар оны конформды деп атайды. Әдетте, ересектер өз балаларының бұл мінез-құлқын мақтан тұтады, бірақ бұл жоғарыда айтылғандардың бәрі сияқтынормадан ауытқу. Сөзсіз мойынсұну, өз пікіріне қайшы ережелерді соқыр ұстану кей жағдайда баланың одан да ауыр психикалық бұзылыстарына әкелуі мүмкін.

Шамадан тыс мойынсұнушылықтың себебі ата-ананың авторитарлық стилі, шектен тыс қорғау және бақылау болуы мүмкін. Мұндай отбасындағы балалардың барлық әрекеттері ата-аналық қарым-қатынаспен шектелгендіктен, олардың шығармашылық дамуы мүмкін емес. Олар басқа адамдардың пікірлеріне өте тәуелді, басқалардың әсерінен көзқарастың тез өзгеруіне бейім. Сіз түсінгеніңіздей, мінез-құлықты анықтауда өте маңызды рөл атқаратын адам психологиясы. Мінез-құлық арқылы баланың психикалық проблемалары бар-жоғын, оның туыстарымен, достарымен және туыстарымен қарым-қатынаста қалай жүргенін, қаншалықты салмақты және сабырлы екенін анықтауға болады.

Балалардың мінез-құлқын түзету жолдары

Түзету әдістері педагогикалық немқұрайлылық сипатына, мінез-құлық үлгілеріне және тұтастай алғанда баланың қалай тәрбиеленетініне тікелей байланысты. Өмір салты, айналадағы адамдардың мінез-құлқы және әлеуметтік жағдайлар да маңызды рөл атқарады. Түзетудің негізгі бағыттарының бірі балалардың іс-әрекетін олардың қызығушылықтары мен хоббилеріне сәйкес ұйымдастыру болып табылады. Кез келген түзетудің міндеті – балалардың бойында байқалған жағымсыз қасиеттермен, жаман әдеттермен, жаман әдеттермен күресуге белсендіру және ынталандыру. Әрине, қазір балалардың мінез-құлқындағы ауытқуларды түзетудің басқа бағыттары мен әдістемелік әдістері бар, атап айтқанда ұсыныс, библиотерапия,музыка терапиясы, логотерапия, арт-терапия, ойын терапиясы. Жоғарыда айтылғандай, соңғы әдіс ең танымал және тиімді.