Бала дамуының ауызша кезеңін Фрейд психосексуалдық даму процесінің бірінші кезеңі деп атады. Бұл кезеңде баланың ләззат алатын негізгі көзі – ауыз қуысы. «Ауызша» сөзінің өзі латын тілінен шыққан және сөзбе-сөз аударғанда «ауызға қатысты»
Сахнаның негізгі мүмкіндіктері
Дамуының ауызша кезеңі орта есеппен туғаннан бір жарым жасқа дейін жалғасады. Негізінде оның аяқталуы баланы емшектен шығарған сәтке келеді. Бұл кезеңде бала мен ана арасындағы қарым-қатынас кеуде арқылы жүзеге асады. Бала кеудесін сорып, тістегеннен ләззат алады. Бұл осы кезеңде ана мен бала арасындағы ең маңызды қарым-қатынастардың бірі. Ауызша кезеңнің негізгі ерекшелігі - нәрестенің аузына әртүрлі заттарды тартуға бейімділігі. Бала бір нәрседен қорқып немесе ренжігенде, анасы оны кеудеге қояды. Бұл оған тыныштандыруға мүмкіндік береді. Ауызша кезеңдегі мінез-құлық ерекшеліктері баланың болашақта өзіне қаншалықты сенімді немесе тәуелді болатынын анықтайды. Фрейд бұл жаста балалар деп есептедіпессимистер және оптимистер деп екіге бөлуге болады.
Эриксонның ауызша сахнадағы көзқарастарының ерекшеліктері: Фрейд теориясынан айырмашылығы
Даму кезеңдерін Эриксон да сипаттаған. Олар Фрейдтің зерттеулеріне негізделген. Эриксонның ауызша-сенсорлық кезеңі де туғаннан 18 айға дейін созылады. Осы уақытта бала өзінің бүкіл болашақ тағдырын анықтайтын маңызды сұрақтардың бірін өзі шешеді: мен сыртқы әлемге сене аламын ба? Егер баланың қажеттіліктері қанағаттандырылса, онда ол әлемге сенуге болады деп есептейді. Егер нәрестенің айналасындағы жағдай қарама-қайшы түрде дамып, оны азапқа ұшыратса, балалар өмірден күтуді үйренеді. Ересек адамдар басқа адамдардың сенімді емес екеніне көз жеткізеді.
Олардың ортақтығына қарамастан, Фрейд пен Эриксон тұжырымдамаларының арасында айырмашылықтар бар. Егер психоанализдің негізін салушы инстинктивті қозғаушы күштерді бірінші орынға қойса, Эриксон теориясы әлеуметтік дамуға бағытталған. Фрейд баланың дамуын «ана – әке – бала» триадасында сипаттаса, Эриксон қоғаммен қарым-қатынастың маңыздылығын атап көрсетеді.
Ауызша мінезді қалыптастыру
Бекіту – дамудың бір сатысынан екіншісіне ауыса алмау. Оның негізгі салдары - бекіту орын алған кезеңге тән қажеттіліктердің шамадан тыс көрінісі. Мысалы, бас бармағын сорып жатқан он екі жасар баланы фрейдшілер тығылып қалған деп санайды.психосексуалдық дамудың ауызша кезеңі. Оның либидо энергиясы бұрынғы кезеңге тән белсенділік түрінде көрінеді. Адам белгілі бір жас кезеңдеріндегі мәселелерді неғұрлым нашар шеше алса, соғұрлым ол болашақта эмоционалды күйзеліске ұшырайды.
Ауызша кезеңдегі мінез-құлықтың түзелуі бірқатар себептерге байланысты болады: нәрестені анасынан ерте бөлу, нәресте күтімін басқа туыстарына немесе күтушілерге ауыстыру, ерте емшектен шығару. Фрейд ауызша деп атаған мінез түрі осылай қалыптасады. Тұлға типі ұқсас ересек адамға пассивтілік, басқаларға тәуелділік (ауызша-пассивті тип), негативизм, сарказм (ауызша-садистік тип) тән.
Сондай-ақ «регрессия» термині немесе адамның психосексуалдық дамуының бұрынғы кезеңіне оралуы бірдей маңызды ұғым. Регрессия ерте кезеңге тән балалық мінез-құлықпен бірге жүреді. Мысалы, ересек адам күйзеліске ұшырайды, ол көз жасы, тырнақ тістеу, «күшті бірдеңе» ішуге деген құштарлықпен көрінеді. Регрессия - бекітудің ерекше жағдайы.
Сәбидегі айтылмаған агрессия
Ауызша қабылдау кезеңінде нәресте ананың барын, оның махаббатын және қамқорлығын қажет етеді. Алайда, егер оның ата-анасымен қанағаттанарлық қарым-қатынаста болу мүмкіндігі болмаса, нәресте оның қажеттіліктері (соның ішінде эмоционалды) қанағаттандырылғанға дейін бұл жоғалту сезімін басуды үйренеді. Бала өсе келе өзін осылай ұстай бастайдыол анасын мүлде керек етпегендей. Көрінбеген агрессия анаға емес, өзіне бағытталған. Басқаша айтқанда, бала даму барысында өзін жақсы көрмеген және өз кезегінде оны да сүю мүмкін емес ата-ананың бейнесін жасайды.
Бұған түрткі әрқашан нәрестені тастап кету. Оған анасының қатысуы, физикалық байланыс, психо-эмоционалды тамақтану, кейде тамақ жетіспейді. Мүмкін, мұндай нәрестенің анасы психологиялық тұрғыдан жетілмеген, баланың пайда болуына дайын емес, сондықтан онымен байланыс орната алмады. Оның өз анасымен қарым-қатынасында қиындықтар болған болуы мүмкін. Ауызша кезеңнің тұрып қалуы жиі кездесетін жағдай - нәрестені балабақшаға жіберу немесе басқа туыстарының қамқорлығында қалдыру. Бұл уақытта анасы жұмыс істейді, оқиды немесе өз ісімен айналысады.
Бекіту неге әкеледі: Ересектердегі зардаптар
Сәби әрқашан назарсыз қалғандықтан, оның бойында үнемі басқаларға жабысып, адам немесе затты ұстау сияқты мінез-құлық үлгісі қалыптасады. Басқаша айтқанда, ол адамдарға, заттарға, құбылыстарға тәуелділікті дамытады.
Сүйіспеншіліктің объектісі, әдетте, сүйіспеншілік пен жек көрушіліктің негізгі объектілері – ана, әке, үй шаруашылығының басқа жақын мүшелері. Үй жануарларына деген күшті сезім болуы мүмкін, бұл да ауызша кезеңде ананың сүйіспеншілігінің елеулі жетіспеушілігін көрсетеді. Ересектердегі проблемаларәдетте жыныстық серіктестермен, өз балаларымен қарым-қатынастармен байланысты. Адам ерте балалық шағында психологиялық тұрғыда тығырыққа тірелгендіктен, ол басқа адамдардың алдында өзін ересек адамдай сезінбейді. Бұл оларға тәуелділікті тудырады.
Сонымен қатар ауызша кейіпкерге сараңдық, тәуелділік объектісіне тойымсыздық тән. Алайда, керісінше, өзіне үнемі нәр іздеген адам оны қабылдай алмайды. Өйткені, оның жан дүниесінде ол мұның берілмейтініне сенімді. Балалық психологиялық жарақат оның өмір жолын, дүниетанымын қайғылы түрде қалыптастырады.
Ауызша мінез ерін тістеу, тырнақ немесе қарындаш қалпақшасын тістеу, үнемі сағыз шайнау сияқты обсессивті әдеттерден көрінеді. Сонымен қатар, бұл кезеңде бекітудің басқа да бірқатар көріністері бар, олар сөйлейтіндік пен ауызша агрессиядан ашкөздікке, темекі шегуге дейін. Ұқсас кейіпкерді шамадан тыс пессимизмге бейім депрессиялық деп те атауға болады. Мұндай адамға маңызды, маңызды нәрсенің өткір жетіспеу сезімі тән.
Басқа адамдармен қарым-қатынас
Басқа адамдармен қарым-қатынаста адам айналасындағылардың оқыту, тәрбиелеу және өз мүмкіндіктерін жүзеге асыруға көмектесуіне тырысады. Басқаша айтқанда, оның басқа адамдарға тәуелділікке бейімділігі күшті - бұл ауызша кезеңде кептелудің негізгі ерекшеліктерінің бірі. Фазаны нәресте сәтті аяқтамады, бұл бейсаналық деңгейде із қалдырады. Сондықтан мұндай ересектер құтылу үшін психологпен ұзақ мерзімді қарым-қатынасты қажет етедімұндай бекіту.
Мінездің бұл түрінің тағы бір көрінісі бар – орын ауыстыру. Мұндай адам басқаларға бар күшімен қамқорлық жасайды немесе өзі басқаларды үйрете бастайды, олардың жеке кеңістігіне кедергісіз қол сұғады, өзін үнемі таң қалдырады. Сондай-ақ адамдармен қарым-қатынаста қақтығыстар тудырады.
Осындай бекітуі бар ересек адам үнемі сәтсіздікке ұшырайды, өйткені іштей, бейсаналық түрде ол өзін сүймейтін бала деп санайды. Ол шаршау, пассивтілік, шексіз депрессияға бейімділік туралы шексіз шағымданады. Ол сондай-ақ өзінің тәуелсіздігін асыра сезінеді. Ол бірінші күйзеліс кезінде жоғалады - бұл жерде ауызша мінезді адам басқа адамдардың қолдауына мұқтаждықты қатты сезінеді.
Мұндай адам өзін үнемі күш-қуатқа сынап көреді және бұл үшін қолайлы жағдайларды оңай табады. Ол өзіне басқалардан артық екенін дәлелдеуге тырысады, осылайша өзінің төмендігі мен ұнатпау сезімін өтейді.
Одан «Маған бәрі керек немесе ештеңе керек емес», «егер бұл адам мені бұл мәселе бойынша түсінбесе, онда ол мені принципті түрде түсінбейді», «мен саған ештеңе түсіндірмеймін» деген сөздерді естуге болады., өйткені сен әлі ештеңе түсінбейсің». Басқаша айтқанда, оған қарым-қатынаста икемділік, төзімділік мүлдем жетіспейді.
Ауызша фазада бекітілген ересек адамның психологиялық қатынасы
Ауызша мінезді адамның негізгі сенімдерін қарастырайық.
- "Мен бұған қол жеткізе алмаймын."
- "Бұл жерде маған сәйкес келетін ештеңе жоқ."
- "Сіз маған қарыздарсызбер, мен сені орындауға мәжбүр етемін.”
- "Мен сенен ештеңе қаламаймын."
- "Бәрі мені проблемаларыммен жалғыз қалдырғысы келеді."
- "Маған ешкім керек емес."
- "Мен мұны ешкімнің көмегінсіз өзім жасаймын."
- “Бәрі мені айыптайды.”
- "Мен адамдарға қайыршы сияқты көрінемін."
- "Маған қажет нәрсе басқаларда бар."
- "Сен маған керек емессің, мен сенен ештеңе сұрамаймын."
- "Маған қамқор бол, мені панала, мұқтаждықтарымды қамтамасыз ет."
Емшекпен емізу арқылы анықталатын кезең ерекшеліктері
Ауыздық кезеңнің ерекшеліктерін анықтайтын негізгі процесс - бала емізу. Ол балаға қажетті тамақты алып қана қоймайды, сонымен қатар рахат әкеледі, айналадағы әлемді білуге мүмкіндік береді.
Ауызша кезең – адам жыныстық қатынасының дамуындағы бірінші кезең. Бұл кезеңде нәресте әлі де анасымен біртұтастығын сезінеді. Симбиоз жүктіліктің аяқталуымен және баланың туылуымен тоқтамайды, сондықтан ананың кеудесі нәресте үшін қандай да бір түрде өзінің кеңеюі болып табылады. Бұл күйде, Фрейд бойынша, баланың сексуалдылығы өзіне бағытталған. Ананың кеудесі қауіпсіздік, жайлылық сезімін әкеледі. Сондықтан нәрестені ауыз қуысының барлық кезеңінде емізу өте маңызды.
Егер қандай да бір себептермен нәрестені қоспалармен тамақтандыру керек болса, физикалық байланыс сақталуы үшін оны бір уақытта қолыңызға алу керек. Бұл қазіргі уақытта өте маңызды. Аналық жылу сезімі бөтелкедегі балаға ішінара өтеуге мүмкіндік бередібұл процестің кемшіліктері.
Нәрестелік шағында анасы жоқ кезде балалардың алаңдаушылық білдіруі сирек емес. Оларды аз уақытқа болса да жалғыз қалдыру жиі қиынға соғады - олар иіскеп, айқайлап, ұстауды сұрайды. Психологтар баладан бас тартпауға кеңес береді. Әзірге анасы баласының қыңырлығына еріп қана қоймай, оған бейтаныс әлемде өзін сенімді сезінуге мүмкіндік береді. Шамадан тыс ауырлық болашақта баланың дамуына кері әсер етеді.
Артық қорғаныс рөлі
Шамадан тыс ауырлықпен және баланың қажеттіліктерін ескермеумен бірге Фрейд жағымсыз салдарға әкелетін ана мінез-құлқының тағы бір түрін - шектен тыс қорғанысты бөліп көрсетті. Бұл термин назардың жоғарылауын, нәрестені барлық нәрседе қуантуға деген ұмтылысты білдіреді, бірақ ол өз қажеттіліктерін білдірмес бұрын мұны жасайды. Фрейд мінез-құлықтың екі түрі де балада ауызша-пассивті мінездің қалыптасуына әкеледі, бұл туралы кейінірек талқыланады.
Алты ай шамасында нәрестенің тістері шыға бастайды. Олар ауызша кезеңнің екінші фазасының басталуының белгісі - ауызша-агрессивті, немесе ауызша-садистикалық. Шайнау және тістеу агрессивті әрекеттер ретінде қарастырылады, соның арқасында бала наразылығын көрсетуге мүмкіндік алады. Мұндай адамдар ересек жаста өз мақсаттарына жету үшін басқаларға үстемдік етуге ұмтылады. Осылайша, екі ғана болатын негізгі ауызша кезеңдері де баланың одан әрі психосексуалдық дамуына әсер етеді. Егер нәрестенің қажеттіліктері қанағаттандырылса, ол үйлесімді болады. Егер қақтығыс болса, онда ауытқулар және әртүрлі психологиялық бұзылулар болуы мүмкін.
Эго мен супер-эгоның көтерілуі
Психосексуалдық дамудың ауызша кезеңі баланың «Мен» сезімін біртіндеп дамытумен сипатталады. Нәрестенің психикасы бастапқыда бейсаналық жетектер мен инстинктивтік шақырулармен ұсынылған, олар дереу қанағаттандырылуы керек. Өз кезегінде, ләззат сезімі нәрестенің бүкіл денесіне таралады. Алғашында оның «эгосы» осы қажеттіліктерді қанағаттандыруды кейінге қалдыра алатын, сондай-ақ рахатқа жету және оны пайдалану жолын таңдай алатын инстанция ретінде қалыптасады. Әрі қарай, қабылданбайтын тілектерден бас тарту немесе ләззат алу тәсілдері дамиды - бұл функцияны психоаналитиктер «супер-эгомен» байланыстырады.
«Эго» инстинкттің санаға жетуі, белсенді әрекетте бейнеленетін формасына тікелей әсер етеді. «Эго» не инстинкттің әрекетте жүзеге асуына мүмкіндік береді, не тартымдылықты түрлендіруге тыйым салады. Қалай болғанда да, инстинкттің дамуы эго ерекшеліктеріне байланысты. Бұл ішкі дүниеден келетін тітіркендіргіштер сынатын линзаның бір түрі.
Эго мен бейсаналық арасындағы әрекеттесу
Осылайша, ауызша кезеңде «Мен» «оның» қызметінде дамиды. Осы уақытта «эго» әртүрлі нарциссистік тәжірибелермен ұсынылған, өйткені либидоның ішкі энергиясының басым көпшілігібаланың өз денесіне бағытталған. Егер ересек адам өзін-өзі тану процесінде өзінің «менін» нақты түрде көрсетсе, бір жарым жасқа дейінгі сәбиде «эго» ләззат ретінде өмір сүреді. Сонымен бірге оны қоршаған әлемнің кез келген жағымды жақтары оған қосылады.
Дамуының ауызша кезеңінде оның басты байқалатын және тәжірибелі (феноменологиялық) қасиеті ретінде адамның саналы «Менінің» дамуы жүзеге асады. Тұлғаның шекарасы туралы түсінік сананың алдыңғы шебіне шығады.
Баланың дамуындағы ананың рөлі
Спитц зерттеулері баланың бірінші жылында зейіннің жетіспеушілігі қаншалықты ауыр болатынын көрсетеді. Ғалым балаларды баспанадан бақылап отырды, олар әрқашан аштық сезімін қанағаттандырды. Алайда олар ұзақ уақыт бойы өздеріне қалдырылды. Бұл балалар бір мезгілде дамудың бірнеше салаларында терең кідірістерді көрсетті. Бұл синдромның бір бөлігі госпитализация деп аталады.
Ғалымдардың басқа зерттеулері Провенс пен Липтонның ерте жыныстық онанизмді немесе ойынды (әр баланың анасымен қанағаттанарлық қарым-қатынасы бар) қарым-қатынас проблемалары жағдайында басқа аутоэротикалық әрекеттермен ауыстыруды сипаттайды. Егер анасы мүлдем жоқ болса (балалар үйіндегідей), бұл құбылыстар толығымен жойылды. Зерттеулер көрсеткендей, емшек сүтімен емізу баланың қалыпты дамуы үшін өте маңызды.
Ауызша кезеңнің шекараларына тағы бір көзқарас: микропсихоанализ
ЕгерКлассикалық психоанализ психосексуалдық дамудың бұл фазасы 0-ден 18 айға дейін созылады деп болжайды, бірақ қазір бұл көзқарас кеңірек таралуда, оған сәйкес ол одан да ертерек - жатырда басталады.
Фрейд «алтын балалық шақ» туралы мифті жоққа шығара алды, бұл баланың қақтығыстар мен қараңғы аттракциондарды білмейтінін болжайды. Бірақ өткен ғасырдың 70-жылдарында тағы бір миф күмән тудырды - бала мен ана толық психологиялық және физикалық симбиозда және туылмаған нәрестенің қажеттіліктері автоматты түрде қанағаттандырылатын пренаталдық кезеңнің «алтын ғасыры» туралы. Ұрықтың дамуы кезіндегі адамның психосексуалдық дамуын зерттейтін бағыт микропсихоанализ деп аталады. Оны қолдаушылар ана мен бала арасындағы пренатальды симбиоз туралы әңгіме болуы мүмкін емес екенін көрсетті. Бұл диядқа қатысушылар күрделі және жиі қақтығыстарда, қарым-қатынаста болады. Бала күресудің, қарсыласудың қиын тәжірибесімен дүниеге келеді. Осы тұрғыдан алғанда, туудың психологиялық жарақаты біріншілік психотравма емес. Сонымен қатар, емшек емізуді тоқтату бұл рөлді талап етпейді.
Сәби қорғансыз ба?
Бала мүлдем дәрменсіз болып туылады деп есептеледі. Алайда, бұл мүлдем дұрыс емес. Ол әлі күнге дейін өзінің дәрменсіздігін анықтап, анамен байланыста одан құтылудың жолын таба алмады, бұл ауызша кезеңде болады. Дәрменсіздік нәресте біраз уақыт суға, тамаққа, тамаққа мұқтаж болған кезде ғана анықталады. Және дәлОсы кезеңде баланың осы қажеттіліктерін қанағаттандыру ауыз қуысымен байланысты.
Балаға аутоэротикалық ләззат алу қажеттілігі: А. Фрейд көзқарасы
Нәрестенің емізу кезінде эротикалық ләззатпен салыстырылатын ләззат алуы ер балаларда эрекцияның болуымен дәлелденеді. Қыздар да осындай толқуды бастан кешіреді. Зигмундтың қызы Анна Фрейд көрсеткендей, мұндай ынталандырудың белгілі бір мөлшері нәрестелердің қалыпты психологиялық дамуы үшін өте маңызды. Осыған байланысты кез келген жаста (тек ауызша кезеңде ғана емес) ата-ананың тыйымдары орынсыз. Әйтпесе, бала пассивті, тәуелді болып өседі. Оның психосексуалдық дамуындағы бұзылулар ғана емес, сонымен қатар интеллектуалдық ауытқулар болуы мүмкін.
Физикалық және психологиялық бірлік
Ауызша кезеңде бала психологиялық тұрғыда анасынан әлі ажырамаған. Ол өз денесін оның денесімен біртұтас деп санайды. Тактильді байланыс тапшылығы жағдайында ересек жаста әртүрлі мінез-құлық бұзылыстары пайда болады. Бұл бұзушылықтар ең алдымен жыныстық мінез-құлыққа қатысты және адамдарда ғана емес, сонымен қатар приматтарда да байқалады. Мұны өткен ғасырдың 50-70 жылдарында жүргізілген көптеген зерттеулер көрсетті.
Ерекше қауіп бала тек ауызша сатысында анасынан ажырап қана қоймай, ересек адамның жақындауы ауыр процедуралардың кепілі болып табылатын ортада туындайды. Мұндай адамда бейсаналықтабасқа адамдармен физикалық байланыста болатын бейсаналық қорқыныш, сондай-ақ жыныстық сипаттағы елеулі ауытқулар. Сондықтан баланың ауруханада болуы тек анасымен бірге ұйымдастырылуы керек.
Ауызша және анальды кезеңдер: айырмашылықтар
Келесі кезеңді Фрейд аналь деп атаған. Ол шамамен 18 айлық жаста басталып, үш жылға дейін созылады. Ауызша және анальды кезеңдері бала үшін ләззат көзі бойынша ерекшеленеді. Егер нәресте үшін бұл ауыз болса, онда келесі кезеңде бала ішектерді ұстап тұрудан, содан кейін нәжістерді шығарудан қанағат алады. Бірте-бірте бала босатуды кешіктіру арқылы ләззат алуды арттыруды үйренеді.
Дамуының ауызша және анальды кезеңдері, Фрейд бойынша, үлкен дәрежеде ересек адамның мінез-құлқын анықтайды. Бұл кезеңдерде оның тұлғалық даму векторы белгіленеді. Егер ауызша кезеңде тұрып қалған бала тәуелді немесе агрессивті тұлғаға айналуы мүмкін болса, келесі кезеңде бекіту педантизмге, ашкөздікке және қыңырлыққа әкеледі. Дамудың ауызша және анальды кезеңдері бала өміріндегі алғашқы екі кезең ғана. Олардан кейін фалликалық, жасырын және жыныстық кезеңдері өтеді. Осы уақыт ішінде бала Эдип кешенін жеңіп, қоғамда өмір сүруге, оған өзінің еңбек үлесін қосуға үйренуі керек.
Анальды және ауызша кезеңдердің сипаттамалары да әртүрлі. Егер бірінші кезеңде сапалы психологиялық дамудың негізі ананың қамқорлығы мен махаббаты болса, келесі кезеңде нәресте екі ата-ананың да қабылдауын қажет етеді.және мақтау. Балада нәжіске деген қызығушылық толығымен табиғи. Бұл жастағы балаларда қыңырлық жоқ. Олар нәжісті өздеріне тиесілі бірінші нәрсе ретінде қабылдайды. Егер ата-аналар баланы кастрюльді сәтті пайдаланғаны үшін мақтаса, бұл кезеңде бекіту болмайды.
Ауызша кезең Фрейд бойынша тұлға дамуының ең маңызды кезеңі болып табылады. Осы кезеңнің және дамудың басқа фазаларының ерекшеліктерін біле отырып, ата-аналар мен мұғалімдер балаға психологиялық зақым келтірмеуге мүмкіндік алады. Бұл жағдайда тұлғаның қалыптасуы ең аз зиянмен жүреді, яғни бала бақытты болып өседі.
