Татьяна Черниговская - әлемге әйгілі отандық зерттеуші және психолингвист. Ол екі рет ғылым докторы, сонымен қатар жаңа бағыт – когнитивтік ғылым саласындағы жетекші ғалымдардың бірі. Зерттеуші қоршаған әлем қалай жұмыс істейтінін білу үшін адам ең алдымен өзінің миының қалай жұмыс істейтінін түсінуі керек екеніне сенімді. Оның осы мәселелерге арналған лекциясы көпшіліктің көңілінен шықты. Онда Татьяна Владимировна сіздің миыңызды қалай шынықтыру керектігі туралы тікелей кеңес береді деп айтуға болмайды. Бірақ зерттеуші қазіргі цифрлық дәуірдің ерекшеліктері, адамның пайда болуы, оның санасының ерекшеліктері және басқа да мәселелер сияқты маңызды мәселелерге уақыт бөледі.
Жаңа дәуір
Дәріс «Миды оқуға қалай үйрету керек?» бірінші рет2015 жылы 30 мамырда оқыған Татьяна Владимировна. Онда зерттеуші адам мұны бәрі біле бермесе де, соңғы жылдары шын мәнінде жаңа өркениетке қадам басқанына тоқталады. Біз қазір өмір сүруіміз керек бұл дүниенің нақты не екені әлі белгісіз. Бірақ бір нәрсені анық айтуға болады – бұл біздің ата-анамыз бен ежелгі ата-бабаларымыз үйренгеннен мүлде бөлек.
«Миды оқуға қалай үйрету керек?» атты лекциясында. Татьяна Черниговская қазіргі әлемде географиялық шекаралардың мүлдем бұлыңғыр екенін атап көрсетеді. Біз келесі бөлмедегі адаммен сөйлесе аламыз немесе басқа елдің тұрғынымен Skype арқылы сөйлесе аламыз. Сондай-ақ виртуалды сұхбаттасымыздың нақты адам ба, әлде оның артында басқа топ бар ма, оны нақты айту мүмкін емес. Қазіргі адам географиялық шекаралар ғана емес, сонымен қатар жеке шекаралар да бұлыңғыр болатын жағдайларда өмір сүреді. Ол өзінің кім екенін, айналасындағылардың қандай екенін түсінбейді. Ақпараттың мол болуы бала тәрбиесіне де әсер етеді. Олар мүлдем басқаша өседі, дейді зерттеуші.
Деректердің көп болуы деректердің болмауына тең
Ақпараттың үлкен көлемі адамдар бұрын шешкен мәселелерден мүлде басқа мәселелерді тудырады. Татьяна Владимировна бұрын ғылыми диссертация жазуға тура келген кезде деректердің қолжетімділігі басты қиындық болғанын еске алады. Қарапайым тілмен айтқанда, ақпарат алатын орын болмады. Енді одан қалай құтылу қиындығы. Өйткені, күн сайын түрлі ғылыми салада шығып жатырондаған мақалалар. Ал олардың барлығын оқу физикалық тұрғыдан мүмкін емес. Бұл парадоксалды жағдай болып шықты – деректер бар, бірақ олардың болмауымен бірдей.
Оқу процесіндегі мәселе
Бұл жағдайда оқытуды қалай ұйымдастыру керектігі де түсініксіз. Өйткені, ақпарат көп болған кезде ненің маңызды, ненің қосалқы екенін таңдау одан да қиын. Немесе мұндай жағдайда балаларды 20 жасқа дейін мектепте ұстау керек, сонда олар алған білімнің бір бөлігін болса да меңгеруге үлгереді. Дегенмен, бұл да мүмкін емес. Бірақ ақпаратты ненің негізінде таңдау керек? Әзірге бұл сұрақ оның «Миды үйренуге қалай үйрету керек?» атты лекциясында. Татьяна Черниговская және басқа ғалымдар жауап бермейді.
Ақпараттың қайталануы
Адамдар шынайы әлемді көрсетуге қайдан бейім? PhD маңызды сәттері:
"Адамдар виртуалды шындықпен айналысқанды ұнататын жаратылыстар, олар белгілермен айналысады."
Басқаша айтқанда, адамдар айналасындағы әлемді өз көзқарастарымен жаңғыртуды жақсы көреді. Татьяна Владимировна бір стақан сумен қарапайым мысал келтіреді. Мына стақан бар, оған сұйықтық құйылады.
Бірақ оны салудағы мақсат не? Адам бұл идеяны қайдан шығарды? Міне, барлық өнер осыған негізделген. Тіпті "әйнек" атауының өзі шын стаканды қайталайтын сөз.
Әдебиеттің күнделікті өмірге ықпалына негізделген дәлелдер
Мұның тағы бір мысалыТатьяна Черниговская лекциясында келтіреді - бұл Тургеневтік жас ханымдар деп аталады. Олар, шын мәнінде, Иван Сергеевичтің өзі ұқсас бейнені жасаған сәтке дейін болған жоқ. Тургенев өз шығармаларында мұндай кейіпкерлерді сипаттамайынша, қыздар кез келген жағдайда жұмсақ және әлсіз болу керек екенін білмеді. Тағы бір мысалды қарастыруға болады: «артық» деп аталатын адамдар болған жоқ, - деп атап көрсетеді Татьяна Черниговская өз дәрісінде.
«Артық адамдар», әйтеуір, мыналар бар: лоферлер - цинизм үшін кешіріңіз, мен әдейі циникпін - дивандардан тұрып, кальяндарды лақтырып: «Біз артық адамдардың ұрпағымыз.”
Бұл суретті жазушылар жасағанға дейін ешкім оны қайта шығаруға ерекше құштар емес еді.
Денисовский адам
Татьяна Владимировна өз дәрісінде біздің отбасының шығу тегіне, атап айтқанда мидың даму ерекшеліктеріне назар аударады. Жақында археологтар Алтайдан ежелгі адамдардың тағы бір түрін - Денисов деп аталатын адамды тапты. Бұл қалдықтар табылған кезде профессордың өзі де осы үңгірлерде болған. Алдымен археологтар 13 жасар қыздың кішкентай саусағынан фаланга тапты. Бұл фаланга қажетті зерттеулер жүргізген генетиктерге жіберілді. Ғалымдар алғашында бұл қыз неандертальдық тұқымда болуы керек деп ойлады. Алайда фаланганың геномы мүлдем басқа болып шықты. Басқаша айтқанда, ғалымдар адамның мүлдем жаңа түрін ашты.
Алайда, Татьяна Владимировна дәрісінде «Қалаймиды үйренуге үйретіңіз» дегенді білдіреді. Бұл екі типтегі адамдардың да ортақ бір жері бар. Дәлірек айтқанда, бұл екі ұрпақтың да сөйлеу қабілеті болғанын көрсететін өте күдікті FOXP2 гені. Әрине, мұны дәлелдеу мүмкін емес, өйткені бар. бұл фактінің тікелей дәлелі емес. Бірақ бұл геннің болуының өзі көп күдік туғызады, өйткені ол адамзат тарихы біз ойлағанымыздан мүлде басқаша болуы мүмкін деген болжам жасайды.
Мидың эволюциялық дамуы - оның себептері белгісіз
Неандертальдардың миы жақсы жаққа дамыды. Дегенмен, бұл қалай болды? Әзірге ғалымдардың жауабы жоқ. Ми қыртысы барлық аймақтарды ғана емес, оның алдыңғы аймақтарын дамыды. Олар адамның ақыл-ой қабілеттерінің деңгейін анықтайды. Неліктен бұл аймақтар бірдей қарқынмен дамымайды? Бұл аймақтар қандай себептермен дами бастады, олардан заманауи технологияларды жасайтын жоғары дамыған тіршілік иелері шықты? Бұл сұрақтарға әлі жауап жоқ.
Барлығы үшін оқу мүмкіндіктері
Татьяна Владимировна да әрбір жеке адамның интеллект деңгейін белгілі бір жалпы критерийлер бойынша бағалау мүмкін еместігін айтады. Профессор былай деп атап көрсетеді:
«Енді, егер емтихан, Құдай сақтасын, Пушкин мен Лермонтовты тапсыруды ұсынса, олар міндетті түрде сүрінетін еді. Олар Нильс Борға сай келмегендіктен емес, бәрібір оны тапсыра алмағандықтан. оларды жоюданышпан"
Татьяна Владимировнаның өзі математикалық есептерді санау мен шешуде онша шебер емес екенін айтады. Бұл, әрине, оның интеллектінің жоғары екенін жоққа шығармайды. Екінші жағынан, неліктен оны қажет етпейтін адамды санауға болады? Қарапайым өмірде логарифмдер кестесін есте сақтаудың қажеті жоқ. Мысалы, патологиялық жады бар адамдар бар. Егер сіз олардан аптаның қай күні болды, айталық, 1654 жылдың 7 қарашасы деп сұрасаңыз, олар оңай жауап береді - сәрсенбі. Егер сіз тексерсеңіз - бұл шын сәрсенбі. Неліктен қарапайым адам мұны біледі?
Ми үнемі үйренеді - бұл профессор айтып отырған тағы бір аспект. Айтпақшы, ғалым бұл денені ең жұмбақ деп санайды, өйткені ол адамның мінез-құлқын тікелей бақылайды:
Ми - бұл жұмбақ күшті нәрсе, оны неге екені белгісіз "менің миым" деп қате түсінеміз. Бізде бұған еш себеп жоқ: кімдікі – бөлек мәселе.
Біз оқымасақ, кітап оқымасақ және белгілі бір білім саласын зерттемесек те, біздің миымыз әлі де ақпаратты қабылдауды жалғастырады. Біз серуендеп немесе тамақ пісіріп жатқанда, ол үйренуді жалғастырады. Бірақ екінші жағынан, мектептерде берілетін білім бұл білім түрінен пайдалылығымен ерекшеленеді. Өйткені, соңғылары іс жүзінде пайдалы. Бірақ егер адам Наполеон мен Джозефинаның некесінің қай күні болғанын білсе ше? Бұл аса маңызды ақпарат емес. Өйткені, енді Google-дан бәрін таба аласыз.
Оқу стратегиясы
Сөйтсе де миды қалай жаттықтыру керектігі туралы Черниговская айтады. Табысты оқудың маңызды факторларының бірі - үзілістер, алаңдаушылық және тұрақты ұйқы. Мұғалімдер оқушыға оның тым алаңдап, сондықтан ештеңені үйрене алмайтынын айтса, олар үлкен қателік жасайды. Татьяна Владимировна былай дейді:
Өзіміз үшін жасай алатын ең жақсы нәрсе - бір нәрсені тез үйреніп, ұйықтау.
Өйткені, үйренген ақпаратты аудару дәл түсінде болады. Ал бұл ғылыми дәлелденген нәрсе. Дәл түнгі демалыс кезінде алынған білім мидың гиппокамп деп аталатын бөлігінен алдыңғы қыртыстың аймақтарына беріледі, ол жерден адам ақпаратты оңай алып тастай алады. Бір күн бұрын емтиханға дайындалған кездегі жағдай бәрінің есінде, бірақ сынақ кезінде ештеңе есіне түспеді. Өйткені, егер сіз тым кеш дайындала бастасаңыз және ақпаратты топтамамен қабылдасаңыз, оның миға дұрыс «қондыруға» уақыты болмайды. Егер сіз материалды алдын ала үйренсеңіз, демалу үшін көбірек үзілістер болады. Бұл барлық қажетті білімнің дұрыс меңгерілетінін білдіреді.
Оқыту шарттары да маңызды
Черниговская да жақсы мидың үнемі үйренетінін айтады. Ол сондай-ақ мынаны баса айтады:
Адамдар баспен жұмыс істеу керек, ол миды сақтайды. Ол неғұрлым қосулы болса, соғұрлым ұзақ сақталады.
Алайда ақпаратты қабылдау шарттары да маңызды. Бір адам үшін көрнекі компонент маңызды, екіншісі үшін жазу немесе сурет салу қажет. Үшіншіден, уақыт өте маңызды. ӨзіТатьяна Владимировна өзін «түнгі үкі» санап, оның ең өнімді жұмыс кезеңі кешкі сағат 10-нан кейін басталатынын атап өтті. Әрине, таңғы бесте тұрып, сегізге дейін толық қуатта жұмыс істейтін адамдар бар.
Иә, мен бірден өзенге батып кеткенім жөн, мен мұны істей алмаймын және ешқашан істей алмаймын - бұл пайдасыз
Осылай дейді профессор. Сондай-ақ ол студенттерін өздерін және олардың жеке бейімділіктерін тануға шақырады. Сіз өзіңіз үшін не жақсы екенін түсінуіңіз керек - белсенді оқыту немесе пассивті? Сыртта оқу немесе үйде лекция тыңдау? Тренингтің мақсаты қандай екенін шешу өте маңызды. Мүмкін адам жай ғана отбасын құрып, үй шаруасымен айналысқысы келетін шығар, онда білім мүлдем қажет емес.
Ер мен әйел миының айырмашылығы
Татьяна Владимировнаның гендерлік айырмашылықтар туралы ойларына шолу жасай отырып, «Миды үйренуге қалай үйрету керек» атты қысқаша мазмұнды шолуды жалғастырайық. Профессор мұндай ғылыми зерттеулерге теріс қарайтынын бірден баса айтады. Сонымен қатар, ол дәстүрлі тұрғын үй құрылысын жақтайды, сонымен қатар феминизмге теріс көзқараспен қарайды. Осы тұрғыдан профессор ерлер мен әйелдердің миы әртүрлі екенін айтады. Сонымен қатар, Татьяна Владимировнаның айтуынша, әйел миы өмірге жақсы бейімделген.
Басқаша айтқанда, әділ жыныстың алдында көршілермен ұрыспау, кімнің жау, кімнің дос екенін дер кезінде түсіну маңызды міндет тұр. Сағатол айна нейрондары деп аталатындармен жақсы жұмыс істеуі керек (бұл жүйке жасушалары, соның арқасында біз басқа адамның не ойлайтынын және сезінетінін түсіне аламыз). Әйелдер үнемі өзгермелі ортада болуы, қауіпті және қауіпті әлемді қарауы, миын жаттықтыруы керек.
Түрлі жыныстың өкілдерін басқаша оқыту керек,-деді профессор. Сыртқы жағдайлар да маңызды. Мысалы, ұлдар қыздарға қарағанда салқынырақ бөлмеде болуы керек. Себебі, жас жігіттер тезірек ұйықтап, жылы күйде демалады, сондықтан олар ақпаратты нашар қабылдай бастайды. Сондай-ақ, күшті секс өкілдері мақтаумен үнемі тамақтануды қажет етеді. Қыздар үшін жеке көзқарас, комплимент маңыздырақ.
Татьяна Черниговская, «Миды үйренуге қалай үйрету керек»: тыңдаушылардың пікірі
Тыңдаушылардың пікіріне келсек, мұнда келушілер мен дәріс тыңдағандардың көпшілігі бұл туралы оң пікірлерін айтады. Көпшілікке материалдың берілу тәсілі, әртүрлі мысалдардың болуы, ақпараттың жан-жақтылығы ұнайды. Татьяна Владимировна әртүрлі сала мамандарына және жай ғана қызығушылық танытатындарға пайдалы болатын нәрселерді сипаттайды.
Дәрісті ұнатпағандар да болды - ең алдымен оның гуманитарлық бағыттағы. Алайда мұндай тыңдаушылар аз. Черниговскаяның лекциясы негізінен әртүрлі жастағы және кәсіби санаттағы тыңдаушыларды қызықтырады.
