Күнделікті қарым-қатынаста «кедергі» термині ешқашан қолданылмайды, өйткені бұл адамның жады психологиясы бойынша медициналық және ғылыми зерттеулер саласындағы мамандандырылған ұғым. Бұл термин алғаш рет ақпараттың әртүрлі түрлерін есте сақтауға әсер ететін ассоциативті байланыстардың қалыптасу факторларын зерттеу кезінде енгізілді.
Интерференция түсінігі
Қазіргі ғылымдағы бұл ұғым оқу немесе жаңа дағдылар мен дағдыларды меңгеру процесінде есте сақтаудың қызметін сипаттау үшін қолданылады. Бұл термин есте сақтау қабілетіне әсер ететін және адамның ұмытуына әкелетін факторлар туралы бұрыннан бар теориялардың негізі ретінде қарастырылады.
Қолда бар деректерге сүйене отырып, психологиядағы интерференцияның келесі анықтамасын беруге болады: бұл есте қалған материал алынған жаңа ақпараттың әсерінен ауыстырылатын құбылыс. Ең жақын зерттелген интерференциялық эффекткогнитивтік функцияларды зерттеу саласында: есте сақтау, қабылдау, зейін, нақты дағдыларды бекіту.
Жалпы мағынада психологиядағы интерференция – субъектінің санасында қатар жүретін процестердің өзара басу күйі. Бұл құбылыстың себебі сыртқы және ішкі факторлардың әсерінен зейін мен шоғырланудың шектелуі болуы мүмкін.
Әлеуметтік психологияда интерференция – бұл адамның қоршаған шындық оқиғаларына берген бағалары арасындағы қайшылық. Мысалы, қарама-қарсы эмоциялар, моральдық принциптер және өмірлік басымдықтар.
Жіктеу
Интерференция әсерін егжей-тегжейлі зерттеу есте сақтау мүмкіндіктері мен оқу процесінде дағдыларды меңгеру мүмкіндігін зерттеу аясында жүргізілуде.
Бұл құбылысты түсіндіретін негізгі теориялардың бірі – И. П. Павловтың рефлекторлық дағдыларды дамытуға арналған еңбегі. Осы зерттеуге сәйкес, бастапқы ақпаратты есте сақтау және кейінірек алынған ақпаратты сақтау мүмкіндігіне қарай жіктеуді жасауға болады.
Проактивті кедергі
Психологиядағы проактивті араласу – бұрыннан есте қалған ақпараттың әсерінен жаңа материалды есте сақтаудың нашарлау құбылысы. Сақтау процесіне бұрыннан бар естеліктер әсер ететіндіктен, субъект жаңа деректерді ассимиляциялауда қиындық тудырады. Күй бастапқыда алынған деректерді есте сақтау үшін көлем мен егжей-тегжейлерді ұлғайту арқылы жақсарады. Кейбір жағдайларда проактивті кедергілер артадыбұрын таныс және жаңа материал арасындағы жалпы немесе тұжырымдамалық ұқсастықтың артуы.
Кері кедергі
Психологиядағы ретроактивті араласу – ақпараттың жаңа көлемін алу фонында бастапқы деректердің сақталуының әлсіреуі. Өзара әрекеттесу дәрежесі, алайда, кейінгі деректер көлемінің ұлғаюымен артады. Жаңа ақпарат бұрыннан бар естеліктерге салынып, оларды бұрмалайды немесе оларды дәл қайта жасау мүмкіндігін азайтады.
Ұмыту құбылысын түсіндіру уақыт өте келе және жаңа деректердің келуіне байланысты ескі естеліктер жинақталған естеліктермен араласады деген болжамға негізделген. Бұл жадтың бұзылуын зерттеу сирек кездеседі. Мысалдарға айғақтарды талдау жатады. Осындай эксперимент аясында оқиға куәгерлерінің естеліктері сұрақтарды қайталау және оқиғаны қайталау арқылы бұрмаланатыны анықталды.
Таңдамалы кедергі
Осы түрлерден басқа, психологиядағы селективті араласу ерекшеленеді - бұл жаттанды және жаңадан алынған материалдың өзара әрекеттесуі, оны игеру көп уақытты қажет етеді. Бұл күй сөз дыбысының ұғымның өзіне әсер ету нәтижесіндегі мнемоникалық процестерге байланысты сұраққа жауап берудің кешігуі ретінде көрінеді. Мысалы, сөздің өзі қандай да бір түстің атауы болса, сөздің әріптерінің түсін анықтау мәселесін мысалға келтіруге болады. Көріністеріселективті кедергі қабылдау және түсіну қызметін зерттеуде қолданылады.
Дағды кедергісі
Дағды – оқыту немесе оқыту арқылы жасалған және автоматизмге әкелетін әрекеттер тізбегі. Дағдының тұрақтылығы есте сақтау және қайта жаңғырту қасиеттеріне байланысты. Ең дұрыс шешімді жылдам қабылдау қажет бірқатар кәсіби салалар үшін белгілі бір дағдылардың болуы ерекше маңызды.
Рефлекторлық жадының мәліметтерді ассимиляциялау қабілетін зерттеу шеңберінде дағдының араласуының жеке концепциясы бөлінді – психологияда бұл адамда сақталған дағдыларды жаңа әрекетке көшіру процесі. Мұндай әрекетті белсендіру бір дағдының екіншісіне таңылуын тудыратын дағды белгілерінің ұқсастығына негізделген.
Кейбір жағдайларда үйреншікті дағдыдан инверттелген дағдыға ауысу әрекетті орындауда қиындық тудырады. Бұл күй жаңа элементтердің әсерінен нәтижелердің ығысуы бар екенін көрсетеді. Дағдылардың араласуы адамның қалыпты жағдайы өзгерген кезде (шамадан тыс жұмыс, ауру, алкоголь немесе дәрі-дәрмектің әсері), сондай-ақ стресстік жағдайларда (уақыттың жетіспеушілігі, жүйке кернеуі) айқынырақ болатыны анықталды.
Психологиядағы интерференцияның әсері сананың әрекетті өзгерту қабілетін зерттеуде қолданылады. Егер адам бір әрекетті екіншісіне кенет өзгертсе, инерция құбылысы пайда болады - алдыңғы тапсырма келесінің орындалуына кедергі келтіреді. Сананы өшіруге болмайтын күйбұрын орындалған тапсырмадан, тапсырмаларды бөлек немесе белгілі бір уақыт кезеңімен орындаумен салыстырғанда, адамды 20%-ға дейін жұмыс қабілетінен айырады.
Кедергіге әсер ететін факторлар
Жиналған тәжірибелік материал негізінде жалпы белгілер мен жадының кедергі әсерін қалыптастыру факторлары анықталды:
- Есте сақтау үшін бастапқы және кейінгі материал арасындағы ұқсастық дәрежесі. Бұл критерий әртүрлі параметрлерде көрсетілуі мүмкін: дыбыс, емле, мағына, тапсырма немесе орындау ұқсастығы, ассоциативті сәйкестік.
- Негізгі және кейінгі материалдың көлемі мен күрделілігі.
- Ақпаратты есте сақтау дәрежесі – сөзбе-сөз жаңғырту немесе мағынаны сақтау.
- Деректерді қорыту немесе орындалған тапсырмалар арасындағы уақыт аралығы.
Зерттеуге кедергі
Мәтіндік ақпаратты оқу мысалында есте сақтау кедергісі құбылысын зерттеу кезінде есте сақтауды тежеудің классикалық әсері типтік зерттеу әдістеріне ұқсас жағдайларда ғана көрінетіні анықталды: екі мәтін фрагменттерін тізбектей есте сақтау және қайта шығару немесе бөлек сөйлемдер.
Басқа жағдайларда мәтіндік материалмен жұмыс про- және кері кедергі анықтамасына сәйкес келмейді. Ұмыту ақпараттың жартылай жоғалуында ғана емес, әріптік мазмұнды ауыстыру немесе семантикалық компоненттің модификациясы түрінде көрінеді.
Мәтінді есте сақтау ерекшелігіматериал адамның жеке білім жүйесіне сәйкес келуі тиіс белгілі бір семантикалық схеманың санада қалыптасуымен байланысты. Мәтіндік ақпараттың онымен үйлеспейтін жақтары есте сақтаған кезде еленбейді немесе түрлендіріледі. Мәтіндік деректерді ассимиляциялау сипаты ойлау мен есте сақтаудың жалпы теориясын толықтыра алады.
Осылайша, психологиядағы интерференция – ассоциативті сілтемелер негізінде кіріс және сақталған ақпаратты салыстыру нәтижесінде деректерді ұзақ мерзімді жадта есте сақтау және сақтауды тежеу.
