Психологиялық түзету. Психологиялық түзету әдістері. Психологиялық түзету орталығы

2024 Автор: Miguel Ramacey | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 06:23

Алдымен психология ұғымына анықтама берген жөн. Сөзбе-сөз айтқанда, бұл жан туралы ғылым. Психология дербес пән ретінде эксперименттік база мен табиғи ғылыми физиологиялық негізді алғаннан кейін өткен ғасырда ғана орнықты.

Қазіргі өмірде психология қандай рөл атқарады?

Бұл ғылымды тек ғылыми пән ретінде ғана емес, сән басылымдарында, радио және телебағдарламаларда психологиялық тесттер, атақты психологтардың ерлі-зайыптыларға, бизнесмендерге және т.б.ұсыныстары түрінде кездестіруге болады.

Қазіргі қоғамда өмір психологиясы бірнеше мағынаға ие. Бұл:

1. Практикалық рөл – өндірістік қызметке, өмірлік қиындықтарға, мамандықты дұрыс таңдауға, ұжымға бейімделуге, отбасылық қарым-қатынасқа қатысты нақты мәселелерді шешуге көмектесу; басшыларға, әріптестерге, қарамағындағыларға, туыстарға дұрыс көзқарасты үйрету.
2. Дамытушы рөл – алған психологиялық білімдерін өзін-өзі бақылау, кәсіби психологиялық құралдар (мысалы, тесттер) арқылы өзіне қолдану.
3. Жалпы мәдени рөл - меңгеру арқылы әртүрлі халықтардың мәдениетін меңгерупсихологиялық білім (көрнекті отандық және шетелдік ғалымдардың еңбектері).
4. Теориялық рөл іргелі мәселелерді зерттеу болып табылады.

Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік психология

Соңғы бірнеше жылда қоғам ғылыми-техникалық прогреске (ҒТП) қолайлы үмітпен байланысты эйфориядан, күтуден, фрустрация деп аталатын жағдайға (терістің нақты көрінісі) көшті. STP әсерінің салдары).

Бірінші нәтиже – гуманитарлық және техникалық білімнің алшақтығы. Бұл әсіресе техникалық мамандардың қызметінде байқалады. Олар тек технология мен өндірісті жүйелі түрде дамытуға дайындалды. Мұндай маманның ақыл-ойы да, шеберлігі де, қабілеті де, дүниетанымы мен психологиясы да тек техникалық мәселелерді шешуге жұмылдырылды. Техника кез келген заманауи кәсіптік қызметтің абсолюттену процесінде, сәйкес білім мен талап етілетін тәсілдерден көрінеді. Мұның салдары жеке қажеттіліктерді әмбебап қажеттіліктермен ығыстыру болып табылады. Жоғарыда аталған процестің ерекше көрінісі қазіргі әлемдегі экологиялық және әскери жағдайдың қайғылы дамуы болып табылады.

Адамға бағытталған әртүрлі ғылымдардың ішінде әлеуметтану және гуманитарлық ғылымдар, атап айтқанда, әлеуметтік психология ерекше маңызға ие. Ол дүниетаным мәселелеріне қатысты жоғарыда аталған техникалық тәсілдерде бейтараптандыру процесін жеңілдетеді. Әлеуметтік білім шынайы адами қарым-қатынастардың тереңдігі мен күрделілігін көруге көмектеседі.

Кәсібимысалы, инженердің қызметі (трансформациялық, зерттеушілік, танымдық және т.б.) талданатын объектімен (жабдық, технология, дизайн) тікелей байланысы ғана емес, сонымен бірге адамның тірі қарым-қатынасы (мақсат қоюдан, шешім қабылдаудан басқа, сонымен қатар топтық идеялар мен мақсаттарды үйлестіру, ұжым ішілік жанжалдарды шешу қабілеті бар). Мұның бәрі инженерден оқыту барысында меңгеруі тиіс арнайы әлеуметтік-психологиялық білім мен мәдениетті талап ететін ерекше тұлғааралық қарым-қатынастың көрінісі.

Өмір психологиясы (жан туралы ғылым ретінде) заманауи қоғамға технология мен технологияның дамуымен бірге әлеуметтік-психологиялық және гуманитарлық аспектілерде дами беруге көмектесуі керек.

Адам психологиясының негіздері

Индивид – өзіне тән ерекше белгілері бар белгілі бір адам (адамзаттың өкілі).

"Адам туады, бірақ адам болады" деген сөзді бәрі біледі. Осылайша, жаңа туған нәресте қазірдің өзінде жеке тұлға, бірақ әлі тұлға емес. Егер оның айналасында қолайлы жағдай жасалса, ол соған айналады. Бірақ тағы бір нәтиже бар: қоғамнан тыс (тілді және жалпы қабылданған әлеуметтік нормаларды білмей) өскен балалар көбінесе тұлға санатына жатпайды. Сондай-ақ, вегетативті өмір салтын жүргізетін индивидтер жеке тұлғалар ретінде анықталмайды; өзара әрекеттесуге қабілетсіз (генетикалық ақауларға немесе әртүрлі жарақаттарға байланысты). Тұлға емес, сонымен қатар сериялық өлтірушілер, маньяктар және басқа психо- жәнесоциопаттар.

Тұлға – белсенді әлемді түрлендіруші және білімнің мәнді субъектісі ретіндегі нақты типтегі тұлғаның әлеуметтік мәнін көрсететін өмір бойы білім беру (жүйелік).

Индивидуалдылық – бұл өзінің барлық өзіндік ерекшелігімен (бір адамды екіншісінен ерекшелейтін жеке және жеке қасиеттердің жиынтығы). Ол сезімдердің, ақыл-ойдың, ерік-жігердің немесе барлығының бір уақыттағы ерекшеліктерінде көрінуі мүмкін.

Еңбек психологиясы дегеніміз не?

Бұл кәсіби бағдар шеңберінде тұлғаның қалыптасу заңдылықтарын, кәсібилендіру феноменологиясын, кәсіби өзін-өзі анықтау ерекшеліктерін, сонымен қатар осы процестің психологиялық шығындарын зерттейтін қолданбалы психологияның жаңа саласы.

Іс жүзінде кез келген адамның өмірінде кәсіби қызмет маңызды рөл атқарады. Баласы дүниеге келгеннен кейін ата-аналар бейімі мен қызығушылықтарын мұқият қадағалай отырып, оның болашағы туралы ойлана бастады.

Мектеп түлектерінің алдында, әдетте, болашақ мамандығын таңдау мәселесі туындайды. Өкінішке орай, көбінесе оқу орындары кездейсоқ таңдалады. Қабылдағаннан кейін жастардың көпшілігі үшін жоғарыда аталған мәселе біржола шешілмейді. Көбі оқудың 1-ші курсында, кейбіреулері мансабының басында, ал үшіншілері профильде бірнеше жыл жұмыс істегеннен кейін таңдауынан көңілі қалды. Кәсіби психология – ниеттің, таңдаудың қалыптасуындағы заңдылықтарды зерттейтін саламамандық, оны меңгеру.

Оның объектісі – мамандықтың жеке адаммен әрекеттесуі. Зерттеу орталығы жеке тұлғаның кәсіби дамуы, кәсіби өзін-өзі анықтау болып табылады.

Еңбек психологиясын талдаудың спецификалық әдістері келесілердің қалыптасуына негізделген:

• кәсіби психобиография;
• ауыр оқиғалар;
• мансапқа бағытталған графология;
• кәсібилікті сарапшылық бағалау;
• кәсіби дағдарыстардың қайталануы;
• кәсіби деформацияның шағылыстары, т.б.

«Психологиялық түзету» түсінігінің интерпретациясы

Бұл жеке тұлғаның жан-жақты дамуын, сондай-ақ оның толыққанды жұмыс істеуін қамтамасыз ету мақсатында жүзеге асырылатын белгілі бір психологиялық құрылымдарға бағытталған манипуляция.

Бұл термин 70-жылдары кең тарады (психологтар психотерапиямен, әдетте топпен ынталы айналыса бастаған кезеңде). Ол кезде олар психологтардың терапевтік (психотерапевтік) іс-әрекеттерді жүзеге асыру мүмкіндіктері тақырыбын үнемі талқылап отырды, бұл үшін шын мәнінде олар бастапқы психологиялық білімнің арқасында барынша жақсы дайындалды. Бұл тәжірибеде дәйекті түрде дәлелденді. Дегенмен, психотерапия негізінен емдеу тәжірибесі болып табылады. Онымен тек жоғары медициналық білімі бар адамдар айналыса алады. Осыған байланысты айтылмаған ерекшелік енгізілді: дәрігер психотерапия жүргізеді, ал психолог психологиялық түзету жүргізеді. Психотерапия мен түзету байланысты барлық сұрақтар(психологиялық), ашық және қазіргі уақытта.

Осы сәтке қатысты екі көзқарасты ажырату әдетке айналған:

1. Жоғарыда аталған ұғымдардың толық сәйкестігі. Бірақ бұл жерде түзету (психологиялық) бағытталған манипуляция ретінде тек медициналық тәжірибеде ғана емес (қолданудың негізгі үш саласында: психотерапия, реабилитация және психопрофилактика), сонымен қатар басқа салаларда, мысалы, педагогикада жүзеге асырылатыны ескерілмейді.. Тіпті күнделікті қарым-қатынаста оның жаңғырығын байқауға болады.

2. Түзету (психологиялық) психопрофилактиканың міндеттерін шешуге арналған (барлық кезеңдерінде), әсіресе қайталама және кейінгі профилактика кезінде. Бірақ бұл қарастырылып отырған процедураның көлемін қатаң шектеу, былайша айтқанда, жасанды болып көрінеді: неврозға қатысты психологиялық түзету, емдеу, алдын алу, психотерапия сияқты ұғымдарды нақты ажырату мүмкін емес, өйткені невроз ауру болып табылады. динамикада пайда болады (аурудың өзінен ауруға дейінгі кезеңді бақылау әрқашан мүмкін емес, ал емдеу процесі көбінесе қайталама профилактикадан тұрады).

Бүгінгі таңда ауруларды оңалту емдеу жүйесінің бір бөлігі ретінде этиопатогенезде әлеуметтік, биологиялық және психологиялық факторлардың болуын ескеретін, әрқайсысы терапевтік немесе түзетуді қажет ететін кешенді тәсіл жиі қолданылуда. оның табиғатына сәйкес келетін манипуляциялар. Белгілі бір аурудағы психологиялық фактор этиологиялық деп есептелетін жағдайда, оның кәсібитүзету негізінен психотерапия сияқты емдеу процесінің құрамдастарының бірімен сәйкес келеді.

Көбінесе нозологиядан тыс жоғарыда аталған ұғымдардың корреляциясына қатысты жалпы схеманы құру мүмкін емес. Белгілі бір аурудың этиопатогенезіндегі психологиялық фактордың рөлі психотерапиялық мәселелерді шешу әдістерінің бағытын анықтайды, бұл психотерапиямен психологиялық түзету әдістерін анықтауға мүмкіндік береді.

Психологиялық түзетуді психологиялық араласумен салыстыру

Нәтиже – айқын ұқсастық. Түзету (психологиялық), сондай-ақ психологиялық араласу адам тәжірибесінің әртүрлі салаларында жүзеге асырылатын және психологиялық құралдардың көмегімен жүзеге асырылатын мақсатты психологиялық әсер ретінде қарастырылады.

Екеуі де бірдей функцияны орындайды. Шетел әдебиетінде «психологиялық араласу», ал отандық әдебиетте «психологиялық түзету» ұғымы жиі кездеседі.

Психологиялық түзету әдістері

Олар алуан түрлі, шартты түрде оларды негізгі тәсілдердің ерекшеліктеріне қарай жіктеуге болады:

1. Мінез-құлық (ауытқулар бихевиоризм принциптері ретінде түсіндіріледі: психотерапия да, психологиялық коррекция да пациенттің оңтайлы мінез-құлық дағдыларын құру қажеттілігімен байланысты; психикалық бұзылулардың әртүрлі түрлері бейімделмейтін мінез-құлықпен анықталады).

Мұнда әдістер шартты түрде қолданыладыүш топқа бөлуге болады:

• қарсы кондициялау (реакциялар мен тітіркендіргіштер арасындағы теріс нығайтылған байланысты үзу және (немесе) оны жаңасымен ауыстыру (тәжірибеде мұндай психологиялық әдістер пациент үшін жағымсыз жағдаймен жағымды әсердің үйлесімі немесе керісінше);
• операнттық әдістер (терапевттің айтуы бойынша қалаған әрекеттер үшін марапаттау жүйесін қолдану);
• әлеуметтік бихевиористтердің көзқарастарына негізделген әдістер (дәрігердің ең қолайлы мінез-құлық үлгісін ұсынуы).

2. Белсенділік (нәтижесі сыртқы және ішкі әрекетті басқару және бақылау болып табылатын арнайы оқу процесін ұйымдастыру арқылы түзету).

3. Когнитивист (тұлғаны белгілі бір когнитивтік құрылымдардың ұйымы ретінде сипаттайтын теорияларға негізделген; әлем туралы сәйкес гипотезаларды ұсынуға мүмкіндік беретін «жеке конструкторларды» пайдалану).

4. Психоаналитикалық (науқасқа ауыр тәжірибелердің, ауырсыну көріністерінің бейсаналық себептерін олар арқылы жұмыс істеу арқылы анықтауға көмектесу).

5. Экзистенциалдық-гуманистік (экзистенциализм философиясына негізделген).

6. Гештальттерапия (адам санасының үздіксіздігін қалпына келтіру).

7. Психодрама (пациенттердің бірі ұсынған және оның өміріндегі нақты оқиғаларға немесе оның арманындағы оқиғаларға негізделген жағдайды топ мүшелерімен театрландырылған түрде модельдеу).

8. Денеге бағытталған (В. Рейхтің «вегетотерапия» жүйесі негізінде: «бұлшық ет қабықшаларының ашылуы», кейінненадамға қуат шығаруға, демек, оның психикалық азаптарын жеңілдетуге көмектеседі).

9. Психосинтез (субтұлғаларға маңызды рөл беріледі – әр адамның бойындағы жеке тұлғалар, олармен емделуші терапия кезінде танысады және оларды өзінің шынайы «менінен» бөлуді үйренеді).

10. Трансперсоналды (пациентке өзінің бейсаналық жағдайымен кездесуге және «холотропты тыныс алу» әдісін қолдану арқылы сәйкес тәжірибені өмір сүруге көмектесу).

Психодиагностика әдістері

Олар келесідей:

1. Бос (тақырыпқа бірқатар сұрақтар мен пайымдауларды ұсынады).
2. Психологиялық диагностиканың сауалнама әдістері (тақырыпқа ауызша сұрақтар қою).
3. Иллюстративті (субъект жасаған сызбаларды пайдалану немесе дайын кескіндерді түсіндіру).
4. Дизайн (жоғарыда көрсетілген әдістерді қолдану).
5. Психологиялық диагностиканың объективті-манипуляциялық әдістері (сыналушы шешетін есептердің нақты объектілерінің әртүрлі түрлері түрінде бейнелеу).

Бала психокоррекциясының мақсаттары

Отандық психология шеңберінде олар ересек адаммен бірлесіп жүзеге асырылатын белсенді дамып келе жатқан әрекет процесі ретінде баланың психологиялық эволюциясының заңдылықтарын түсіну арқылы белгіленеді.

Психологиялық түзету мақсаттары мыналар негізінде қалыптасады:

• байқалатын дамудың әлеуметтік жағдайын оңтайландыру;
• жас-психологиялық жаңа формацияларды қалыптастыру;
• әртүрлі типтерді әзірлеубақыланатын баланың әрекеттері.

Қарастырылып отырған түзетудің мақсаттарын көрсету кезінде сақталуы керек ережелер бар, атап айтқанда:

1. Оларды позитивті түрде айту керек.
2. Психологиялық түзетудің мақсаттары жеткілікті шынайы болуы керек.
3. Олар міндетті түрде түзету бағдарламасын жүйелі түрде нақтылау үшін бала тұлғасының қазіргі және болашақтағы дамуының болжамдарын қамтиды.
4. Балаларды психологиялық түзету ұзақ уақыт өткеннен кейін ғана (терапия кезінде, оның аяқталуына қарай, алты айдан кейін) айтарлықтай нәтиже беретінін есте ұстаған жөн.

Коррекциялық-дамытушылық бағыттағы кәсіби қызметінде арнайы мекеменің педагог-психологы топтық, топтық және жеке жұмыс түрлерін пайдаланады. Баланы сол немесе басқа формада психологиялық түзету және дамыту оның ерекшеліктеріне (аффективтік мәселелердің ауырлығы, жасы, материалды қабылдау жылдамдығы және т.б.) байланысты анықталады.

Психикалық дамуы тежелген жасөспірімдердің мінез-құлқын психокоррекциялау бағдарламасы

Әлеуметтік лайықты мінез-құлыққа тәрбиелеу – түзету педагогикасының ең маңызды мақсаты. Психикалық дамуы тежелген балалардың мінез-құлқын психологиялық түзету бағдарламасы әлсіреген, дамымаған, ең алдымен мінез-құлық механизмдерінің психофизиологиялық негізінің (тұлғаның аффективті-ерікті сферасы).

Психикалық дисгармонияның себебігомеостаз - жедел церебральды жеткіліксіздік, жүйке жүйесінің дамуын тежеу. Осыған байланысты мінез-құлықты түзету психикалық дамуы тежелген жасөспірімдермен жұмыс істеу үдерісіндегі ең маңызды бағыт болып табылады. Ол балалардағы агрессияны азайтуға және олардың бойында әлеуметтік қолайлы мақұлданған мінез-құлықты қалыптастыруға бағытталуы керек.

Ол мамандандырылған мекемелерде, мысалы, «Отбасы институтының сөйлеу орталығы» психологиялық түзету орталығымен айналысады. Оның жұмысының ең маңызды принципі баланың психикалық дамуының ауырлығы мен формасын ескеру болып табылады.