Айналадағы әлемнен ақпаратты ала отырып, біз оны жүзеге асыра аламыз және өзгерте аламыз. Бұл жерде бізге ойлау түрлері мен олардың сипаттамалары көмектеседі. Бұл деректері бар кесте төменде берілген.
Не ойлап жатыр
Бұл айналадағы шындықты танудың ең жоғарғы процесі, объективті шындықты субъективті қабылдау. Оның бірегейлігі сыртқы ақпаратты қабылдауда және оның санаға айналуында. Ойлау адамға жаңа білім, тәжірибе алуға, қалыптасқан идеяларды шығармашылық түрлендіруге көмектеседі. Ол тапсырмаларды шешудің бар шарттарын өзгертуге көмектесе отырып, білім шекарасын кеңейтуге көмектеседі.
Бұл процесс адам дамуының қозғалтқышы болып табылады. Психологияда бөлек әрекет ететін процесс – ойлау жоқ. Ол адамның барлық басқа танымдық әрекеттерінде міндетті түрде болады. Сондықтан шындықтың мұндай түрленуін біршама құрылымдау үшін психологияда ойлаудың түрлері мен олардың сипаттамаларын бөліп алды. Бұл деректерден тұратын кесте туралы ақпаратты жақсы түсінуге көмектеседібұл процестің біздің психикамыздағы әрекеттері.
Бұл процестің мүмкіндіктері
Бұл процестің адамның басқа психикалық функцияларынан ерекшеленетін өзіндік ерекшеліктері бар.
- Медиация. Бұл адамның басқа объектінің қасиеттері арқылы объектіні жанама түрде тани алатынын білдіреді. Мұнда ойлау түрлері мен олардың сипаттамалары да қатысты. Бұл сипатты қысқаша сипаттай отырып, білім басқа объектінің қасиеттері арқылы жүзеге асады деп айта аламыз: біз кейбір алынған білімді ұқсас белгісіз нысанға тасымалдай аламыз.
- Жалпылау. Объектінің бірнеше қасиеттерін жалпыға біріктіру. Жалпылау қабілеті адамға айналадағы шындықта жаңа нәрселерді үйренуге көмектеседі.
Адамның осы танымдық қызметінің осы екі қасиеті мен процесі ойлаудың жалпы сипаттамасын қамтиды. Ойлау түрлерінің сипаттамасы жалпы психологияның жеке саласы болып табылады. Ойлау түрлері әр түрлі жас санаттарына тән болғандықтан және олардың өзіндік ережелері бойынша қалыптасады.
Ойлау түрлері және олардың сипаттамалары, кесте
Адам құрылымдық ақпаратты жақсырақ қабылдайды, сондықтан шындықты танудың когнитивтік процесінің сорттары және олардың сипаттамасы туралы кейбір мәліметтер жүйелі түрде беріледі.
Ойлау түрлері мен олардың ерекшеліктерін түсінудің ең жақсы жолы - кесте.
| Ойлау түрлері | Анықтама |
| Көрнекі тиімді | Айналадағы объектілерді қашан тікелей қабылдауға негізделгенолармен кез келген әрекет. |
| Демонстрациялық | Суреттер мен көріністерге сүйенеді. Адам жағдайды елестетеді және осындай ойлаудың көмегімен объектілердің әдеттен тыс комбинациясын қалыптастыра отырып, оны түрлендіреді. |
| Вербалды-логикалық | Тұжырымдамалармен логикалық операцияларды орындау. |
| Эмпирикалық | Алғашқы жалпылаулармен, тәжірибеге негізделген тұжырымдармен, яғни бұрыннан бар теориялық біліммен сипатталады. |
| Практикалық | Дерексіз ойлаудан тәжірибеге көшу. Шындықты физикалық түрлендіру. |
Визуалды әрекетті ойлау сипаттамасы
Психологияда шындықты танудың негізгі процесі ретінде ойлауды зерттеуге көп көңіл бөлінеді. Өйткені, бұл процесс әр адамда әртүрлі дамиды, ол жеке жұмыс істейді, кейде ойлау түрлері мен олардың ерекшеліктері жас нормаларына сәйкес келмейді.
Мектеп жасына дейінгі балалар үшін визуалды тиімді ойлау бірінші орында. Ол өзінің дамуын сәби кезінен бастайды. Жасы бойынша сипаттама кестеде берілген.
| Жас кезеңі | Ойлау сипаты | Мысалдар |
| Нәрестелік | Кезеңнің екінші жартысында (6 айдан бастап) ойлаудың осы түрінің дамуына негіз болатын қабылдау мен әрекет дамиды. Нәрестелік кезеңнің соңында бала қарапайым есептерді негізге ала аладысынақ және қате арқылы объектілермен манипуляциялар. | Ересек адам ойыншығын оң қолына тығып алады. Бала алдымен сол жағын ашады, сәтсіздіктен кейін оң жаққа жетеді. Ойыншық табу, тәжірибеден ләззат алады. Ол әлемді көрнекі түрде танып біледі. |
| Ерте жас | Заттарды басқара отырып, бала олардың арасындағы маңызды байланыстарды тез меңгереді. Бұл жас кезеңі көрнекі-тиімді ойлаудың қалыптасуы мен дамуының жарқын көрінісі болып табылады. Бала әлемді белсенді түрде зерттейтін сыртқы бағдарлау әрекеттерін орындайды. | Толған шелек суды алып, бала құмсалғышқа бос дерлік шелекпен келгенін байқады. Содан кейін шелекпен манипуляциялау кезінде ол кездейсоқ тесікті жауып тастайды, ал су сол деңгейде қалады. Абыржыған бала су деңгейін ұстап тұру үшін тесікті жабу керектігін түсінгенше тәжірибе жасайды. |
| Мектепке дейінгі | Бұл кезеңде ойлаудың бұл түрі бірте-бірте келесісіне өтеді және жас кезеңінің соңында бала сөздік ойлауды меңгереді. | Біріншіден, ұзындықты өлшеу үшін мектеп жасына дейінгі бала қағаз жолағын алып, оны қызықты кез келген нәрсеге қолданады. Содан кейін бұл әрекет кескіндер мен түсініктерге айналады. |
Көрнекі ойлау
Психологиядағы ойлау түрлері және олардың ерекшеліктері маңызды орын алады, өйткені басқа когнитивті процестердің жасына байланысты қалыптасуы олардың дамуына байланысты. Әрбір жас кезеңінде дамуға көбірек психикалық функциялар қатысадышындықты тану процесі. Көрнекі-бейнелі ойлауда қиял мен қабылдау дерлік негізгі рөл атқарады.
| Сипаттамасы | Комбинациялар | Трансформациялар |
| Ойлаудың бұл түрі кескіндермен белгілі бір операциялар арқылы көрсетіледі. Біз бірдеңені көрмесек те, оны осындай ойлау арқылы санамызда қайта жасай аламыз. Бала мектепке дейінгі жастың ортасында (4-6 жас) осылай ойлай бастайды. Ересек адам да бұл түрді белсенді пайдаланады. | Біз санамыздағы заттардың комбинациясы арқылы жаңа бейнені ала аламыз: әйел сыртқа шығу үшін киімін таңдай отырып, өзінің санасында белгілі бір блузка мен юбка немесе көйлек пен шарфпен қалай көрінетінін елестетеді. Бұл көрнекі-бейнелі ойлау әрекеті. | Сонымен қатар трансформациялар көмегімен жаңа кескін алынады: бір өсімдік бар гүлзарға қарап, оның сәндік таспен немесе көптеген әртүрлі өсімдіктермен қалай көрінетінін елестете аласыз. |
Вербалды-логикалық ойлау
Ұғымдарды логикалық манипуляциялау арқылы жүзеге асырылады. Мұндай операциялар қоғамдағы және қоршаған ортадағы әртүрлі объектілер мен құбылыстардың арасында ортақ нәрсені табуға арналған. Мұнда кескіндер екінші орынды алады. Балаларда ойлаудың бұл түрінің қалыптасуы мектепке дейінгі кезеңнің соңына түседі. Бірақ мұндай ойлаудың негізгі дамуы бастауыш мектеп жасында басталады.
| Жасы | Сипаттамасы |
| Кішімектеп жасы |
Мектепке қадам басқан бала қарапайым ұғымдармен әрекет етуді үйреніп жатыр. Оларды пайдаланудың негізгі базасы:
Бұл кезеңде психикалық процестердің интеллектуалдануы орын алады. |
| Жасөспірімдік шақ | Осы кезеңде ойлау сапалы басқа түске – рефлексияға ие болады. Теориялық түсініктерді жасөспірім қазірдің өзінде бағалайды. Сонымен қатар, мұндай бала визуалды материалдан алшақтатуы мүмкін, ауызша түрде логикалық түрде дәлелдейді. Гипотезалар пайда болады. |
| Жасөспірімдік шақ | Абстракцияға, ұғымдарға және логикаға негізделген ойлау жүйеге айналады, әлемнің ішкі субъективті моделін жасайды. Бұл жас кезеңінде сөздік-логикалық ойлау жас адамның дүниетанымының негізіне айналады. |
Эмпирикалық ойлау
Ойлаудың негізгі түрлерінің сипаттамаларына жоғарыда сипатталған үш түр ғана емес. Бұл процесс эмпирикалық немесе теориялық және практикалық болып бөлінеді.
Теориялық ойлау ережелерді, әртүрлі белгілерді, негізгі ұғымдардың теориялық негізін білуді білдіреді. Мұнда гипотеза құруға болады, бірақ оларды тәжірибе жазықтығында сынап көріңіз.
Практикалық ойлау
Практикалық ойлау шындықты өзгертуді, оны мақсаттарыңыз бен жоспарларыңызға сәйкестендіруді қамтиды. Оның уақыты шектеулі, әртүрлі гипотезаларды тексерудің көптеген нұсқаларын зерттеуге мүмкіндік жоқ. Сондықтан ол адам үшін әлемді танудың жаңа мүмкіндіктерін ашады.
Ойлау түрлері және олардың шешілетін міндеттерге және осы процестің қасиеттеріне байланысты сипаттамалары
Тапсырмалар мен тапсырмаларды орындау субъектілеріне байланысты ойлау түрлерін де бөліседі. Шындықты тану процесі жүреді:
- интуитивтік;
- аналитикалық;
- шынайы;
- аутист;
- эгоцентрлік;
- өнімді және репродуктивті.
Әр адамда азды-көпті дәрежеде осы түрлердің барлығы бар.
