Латын тілінен аударғанда «сезімтал» деген әдемі сөз «сезімтал» дегенді білдіреді. Психологтар мен ғалымдар бала өмірінің белгілі бір кезеңдерінде қандай да бір әрекет пен мінез-құлыққа ерекше бейім болады деп санайды. Бұл мақалада балалар психологиясындағы мектепке дейінгі жастың сезімтал кезеңдері сияқты құбылыс туралы айтылады.
Тұжырымдаманың анықтамасы
Сезімтал кезең - бұл балалардың белгілі бір құбылыстарға, әрекеттерге, эмоционалдық реакция түрлеріне, мінез-құлқына және т.б. ерекше сезімталдық кезеңдері. Тіпті әрбір мінез-құлық қасиеті белгілі бір тар уақыт кезеңінде қандай да бір эмоционалды-психологиялық реакцияның негізінде барынша күрт қалыптасады. Бұл кезеңдер баланың психологиялық қажетті дағдыларды, мінез-құлық әдістерін және білімдерін және т.б. алудың бірегей мүмкіндігі болуы үшін қажет.
Адамның сыни нәрселерді оңай әрі тез меңгеру мүмкіндігі енді ешқашан болмайды. Бұл үшін балаларда табиғаттың өзі дамыған сезімтал кезеңдері бар.
Бала дамуындағы сезімтал кезеңдердің маңызы
Әсербұл кезеңдердің уақыты мен ұзақтығы мүмкін емес, бірақ олар туралы білу өте пайдалы. Балаңыздың қандай сезімтал кезеңде екенін түсіну арқылы сіз оған жақсы дайындалып, оны барынша пайдалана аласыз. Өздеріңіз білетіндей, білім табыстың кілті. Сезімтал кезеңдерді атақты ұстаз Мария Монтессори және оның ізбасарлары толық және егжей-тегжейлі сипаттайды. Ол өз зерттеулерінде тұрғылықты жеріне, ұлтына және мәдени ерекшеліктеріне қарамастан кез келген баланың даму сипатын түсіндірді.
Бір жағынан, бұл кезеңдер барлық балаларға тән, өйткені мүлдем барлық балалар бір жолмен немесе басқа жолмен өтті. Екінші жағынан, олар бірегей, өйткені биологиялық жас әрқашан психологиялық жасқа сәйкес келмейді. Кейде психологиялық даму физикалық жағынан артта қалады, кейде керісінше. Сондықтан балаға жеке қарау керек. Егер бала оның даму деңгейіне назар аудармай, күшпен бір нәрсені жасауға мәжбүр етілсе, онда олар сәйкес нәтижеге мүлдем келмейді немесе өте кешігіп қалады. Сондықтан, «жүру алдында оқу» сияқты әртүрлі әдістерге өте мұқият қарау керек.
Бір жылға дейінгі кезең
Бұл кезеңде бала дыбыстарға еліктейді, үлкендермен сөйлескісі, эмоционалды түрде араласқысы келеді. Бұл жаста ол шынымен сөйлескісі келеді, бірақ ол әлі жасай алмайды. Егер нәресте қалыпты эмоционалды байланыстан (әсіресе анасы жағынан) айырылса, мысалы, баспаналар мен интернаттардағы ата-анасыз балалар болса, бұл, өкінішке орай, орны толмас оқиға жәнебаланың одан әрі дамуының бүкіл процесі белгілі бір дәрежеде бұзылған.
Бір жылдан үш жылға дейінгі кезең
Бұл жаста балада ауызша сөйлеу дамиды (егер нәресте қандай да бір себептермен адам қоғамынан бөлініп, адам тілін естімесе, ол ешқашан қалыпты сөйлей алмайтыны белгілі, мысалы, Киплинг кітабындағы Маугли сияқты бала). Бұл уақыт сөйлеуді дамытудағы сезімтал кезең.
Үлкен жылдамдықпен бала сөздік қорын молайта бастайды – бұл адам өміріндегі сөздік қорын молайтудың ең қарқынды кезеңі. Бұл кезеңде бала тілдік нормаларға барынша сезімтал болады. Сондықтан Монтессори ересектерге бала анық сөйлеуі үшін онымен сөйлесуге кеңес береді. Қазір ғылыми дәлелденген.
Үш-алты жыл
Үш жастан кейін баланың жазуға деген қызығушылығы артады. Үлкен құлшыныспен ол нақты сөздер мен әріптерді жазуға тырысады. Айтпақшы, қағаздағы қалам міндетті емес. Балалар шыбықтар мен сымдардан әріптерді салуға, оларды саздан мүсіндеуге немесе құмға саусақпен жазуға қуанышты. Бес жаста балалардың көпшілігі оқуға қызығушылық танытады. Бұл жаста балаға бұл дағдыны үйрету оңай. Бір қызығы, жазудан гөрі оқуды үйрену қиынырақ. Сондықтан итальяндық ұстаз Монтессори айтқандай, оқуға жазу арқылы келген дұрыс, өйткені бұл адамның өз ойы мен қалауының көрінісі. Кітап оқу - бұл «бөтен» жұмбақтарды шешу, әртүрлі адамдардың ойлауын түсіну әрекеті.
Тапсырыс беру дағдысын қалыптастыру үшін үш жылға дейінгі сыни кезең
Балаға тапсырыс ересек адамға ұқсамайды. Барлығының орнында болуы нәресте үшін мызғымас болып қалады. Күнделікті болып жатқан нәрсенің бәрі белгілі бір тәртіп, одан бала дүниедегі тұрақтылықты көреді. Сыртқы тәртіп баланың ішкі психологиясына араласқаны сонша, ол оған үйреніп кетеді.
Кейде ересектер 2 жастан 2,5 жасқа дейінгі балаларды төзімсіз және ашулы деп ойлайды (кейбіреулер тіпті екі жылдық дағдарыс туралы айтады). Бірақ бұл жайттардың ретін сақтау талабы сияқты қыңырлықтар емес сияқты. Ал егер бұл тәртіп бұзылса, ол кішкентай адамды тыныштандырады. Тәртіп бәрінде, уақыт кестесінде (күн сайын белгілі бір ретпен өтеді), сондай-ақ ересек отбасы мүшелерінің мінез-құлқында болуы керек (олар ата-аналардың бірінің көңіл-күйіне байланысты өзгермейтін белгілі бір нормаларға сәйкес әрекет етеді.).
Сенсорлық дамудың сезімтал кезеңі: 0-5,5 жас
Осы жаста көру, есту, иіс, дәм және т.б. қабілеттерді көрсетіңіз. Бұл, әрине, табиғи түрде болады, бірақ одан да қарқынды сенсорлық даму үшін Мария Монтессори, мысалы, арнайы жаттығуларды ұсынады: көздер құрылымын, иісін, көлемін таниды.
Баланың сенсорлық тәжірибесі мүмкіндігінше жоғары болуы керек. Және мұны күнде жасаудың қажеті жоқ. Мысалы, нәрестені театрға немесе симфониялық музыканың концертіне апаруға болады. Сондай-ақсіз осындай ойын ұсына аласыз - әртүрлі тұрмыстық заттар қалай естіледі деп болжаңыз. Балаңыздан дыбыстарды ажырату үшін тыңдауды сұраңыз. Мысалы, стаканның дыбысы (бала оны шай қасықпен жеңіл соғады) немесе темір табаның немесе ағаш үстелдің дыбысы.
Осы жастағы балалар (және ересектер де) «Сиқырлы сөмке» ойынын жақсы көреді. Мөлдір емес мата бар сөмкеге әртүрлі ұсақ заттар салынады: әртүрлі маталардың кесінділері (шифон немесе жібек), ағаштан, пластмассадан, металдан жасалған фигуралар, қағаз қиындылары, әртүрлі материалдар - матадан құмға дейін және т.б. және ол сөмкедегі түрту арқылы анықталады.
Ұсақ заттарды қабылдаудың сезімтал кезеңі: 1,5-5,5 жыл
Ересектер кішкентай балалардың бұршақпен немесе кішкентай түймелермен қалай ойнайтынын көріп шошып кетті. Әсіресе, балалар кішкентай заттарды құлағына немесе мұрнына салу керектігін анықтауға тырысқанда. Әрине, бұл әрекеттер тек ересектердің бақылауында болуы керек.
Алайда бұл ұсақ моториканың дамуын ынталандыратын табиғи қызығушылық. Дегенмен, кішкентай заттармен ойнау толығымен қауіпсіз екеніне көз жеткізу керек. Мысалы, түйме қалың жіптерге байланған болуы мүмкін. Содан кейін сіз түпнұсқа моншақтар аласыз, оларды жасау көп уақытты алады. Сізбен бірге нәресте ұзақ уақыт бойы ең кішкентай бөлшектері бар заттарды сұрыптап, жинай алады. Бұл әрекет баланың сезімтал кезеңде дамуына көмектеседі.
Мария Монтессори тіпті өте кішкентай заттардан арнайы топтама жасауға кеңес берді.
Сыниқозғалыс және әрекет кезеңі: 1 жылдан 4 жылға дейін
Бұл бала үшін өте маңызды кезең. Қозғалыстың арқасында қан оттегімен қаныққан, ал оттегіге бай қан барлық интеллектуалдық функциялардың дамуына қатысатын ми жасушаларын қамтамасыз етеді. Сондықтан, кез келген отырықшы әрекет немесе монотонды жұмыс жас жастағы балалар үшін табиғи емес.
Жыл сайын балалар үйлестіруді жақсартады, әрекеттің жаңа түрлерін дамытады және жаңа нәрселерді үйренеді. Бала жаңа ақпарат пен дағдыларға ашық. Оған көмектес! Онымен бірге жүгіру, бір аяқпен секіру, баспалдақпен көтерілу. Мұндай әрекеттер жазуды және оқуды үйренуден кем емес.
Әлеуметтік дағдыларды меңгерудің маңызды кезеңдерін дамыту: 2,5-6 жас
Бұл жаста бала еуропалық тілдерде этикет деп аталатын қарым-қатынастың әлеуметтік түрлерін меңгереді.
Алты жасқа дейін әлеуметтік мінез-құлық негіздері қаланады, бала қалыпты және қолайлы мысалдарды, сондай-ақ әдепсіз қарым-қатынас түрлерін губка сияқты сіңіреді. Бұл жерде еліктеу ойынға түседі. Сондықтан, балаңыздың басшылық жасап, әрекет етуін қаласаңыз, өзін ұстаңыз.
Кезеңдер арасындағы ауысу
Осы кезеңдер арасында баланың психикасы қалай қозғалатынын түсіну үшін нәрестелердің қоршаған ортаны қалай қабылдайтынын және оны өсу үшін пайдаланатынын түсіну маңызды. Көптеген теоретиктер балалардың өмірінде олар бұрын оңай меңгере алмайтын белгілі бір дағдыларды меңгеру үшін жеткілікті биологиялық жетілген кезеңдердің болатынымен келіседі.жетілу. Мысалы, зерттеулер сәбилер мен сәбилердің миы қарт адамдарға қарағанда тіл үйренуге икемді екенін көрсетті.
Балалар белгілі бір кезеңдерде белгілі бір дағдыларды дамытуға дайын және ашық, бірақ бәрі де оңай емес. Бұл үшін оларға осы қабілеттерді дамыту үшін тиісті ынталандыру қажет. Мысалы, сәбилердің бірінші жылында айтарлықтай тез өсіп, салмақ қосу қабілеті бар, бірақ егер олар осы кезеңде жеткілікті тамақтанбаса, олардың жасында өсіп, даму мүмкіндігі болмайды. Сондықтан ата-аналар мен тәрбиешілер өздерінің кішкентай балаларының қалай дамып жатқанын және олардың өсуі үшін балалары үшін не істеу керектігін білуі өте маңызды.
Мінезді қалыптастыру үшін өмірдің сезімтал кезеңі баланың дүниеге келуінен басталатынын есте ұстаған жөн. Уақытында дұрыс тәрбие алмаған балалардың кейін өмірінде қиындықтар туындайтынымен көбісі келіседі, алайда бұл даму кемістігі тұрақты деп есептемейді. Мысалы, сәбилік шақ - бұл балалардың ересектерге немесе ата-аналарға сене алатынын алғаш рет білетін кезі. Бұл ата-аналарды балалардың барлық қажеттіліктеріне, соның ішінде оларға шексіз сүйіспеншілікпен қарауға шақырады. Кейбір сәбилер балалар үйінде тұрады, онда бірнеше медбикелер мен қызметкерлер барлығына бірдей қамқорлық жасай алмайды. Бұл сәбилер алғашқы жылдарында оларға сенуге және оларға сүйіспеншілік көрсетуге үйрететін жанасусыз немесе сүйіспеншіліксіз өмір сүреді.болашақ. Егер бұл балаларды кейінірек сүйіспеншілікке толы отбасы асырап алса, оларда лайықты ата-анаға қосылуда қиындықтар болуы мүмкін. Бұл сезімтал кезеңдердің басты мәселесі.
Артта қалу себебі
Кейде туылған кездегі когнитивтік немесе физикалық проблемалары жоқ сәбилер баланың дамуының сезімтал кезеңінде, яғни адам баласының қабылдау қабілеті жоғары болған кезде белгілі бір дағдыларды дамыта алмайды. Мұның себебі кез келген жарақат, ауру, балаға қамқорлық жасауға немқұрайлы қатынас болуы мүмкін. Бұған сонымен қатар баланың физикалық және психологиялық дамуын қиындататын азық-түлік немесе медициналық көмек сияқты қажеттіліктердің болмауы кіреді. Қоректік заттар мен витаминдер өмірдің белгілі бір кезеңдерінде маңызды қабілеттерді алу үшін өте маңызды. Бұл факторлар болмаған кезде, бұл балалардың даму процесі қиынырақ болады, тіпті олар кейінірек ерекше назар аударып, бұрынғы тапшылықтарын толтыруға көмектесетін ресурстарға ие болса да.
Теория қалай пайда болды
Сыни кезең (сезімтал кезеңді басқаша атайды) концепциясы ғылыми деңгейде этиология мен эволюциялық психологияны зерттеу нәтижесінде пайда болды, оның бейімделу қабілетін немесе өмір сүруін зерттеуге маманданған. мінез-құлқына және эволюциялық тарихына байланысты биологиялық түрлер. Еуропалық этолог Конрад Лоренц өмір сүруге ықпал ететін мінез-құлық үлгілерін байқады. Олардың ішіндегі ең танымалы импринтинг деп аталады, яғнибелгілі бір оқиғалар мен фактілерді психологиялық деңгейде подсознанияға түсіру. Бұл сезімтал кезеңдегі балаларды оқытуда тиімді пайдалануға болатын психологияның өте маңызды саласы. Осылайша, ата-аналар балаларына жақсылық пен жамандық нормаларын, дұрыс мінез-құлық ережелерін және олардың кейінгі өмірінде пайдалы болатын басқа да пайдалы дағдылар мен әдеттерді сала алады.
