Скиннердің оперантты мінез-құлқы қандай? Бұл не туралы? Осындай күрделі сөзді кім ойлап тапты, ең бастысы, мұның бәрі не үшін болды? Осындай сұрақтардың жауабын және тағы басқаларды осы мақаладан біле аласыз.
Оперант мінез-құлық дегеніміз не?
Бұл мінез-құлық ешбір айқын ынталандырумен қамтамасыз етілмейтін, бірақ қалаған мақсатқа жетуге бағытталған белсенді әрекет деп аталады. Күшейту (яғни, күшейту) және жазалау (яғни әлсірету) сияқты салдарлармен қалыптастырылған, жасалған және түзетілген мінез-құлық.
Оперант пен респонденттің мінез-құлқын шатастыруға болмайтынын есте ұстаған жөн! Олардың екіншісі - белгілі бір тітіркендіргіш әсерінен болатын реакция (мысалы, жарықта көздің қарашығы кеңейеді).
Мұны кім ойлап тапты?
Операнттық мінез-құлық теориясы бихевиоризмге қатысты бірқатар еңбектерге енген жұмыс. Бұл қозғалысқа кім қатысады? негізін қалаушы Джон Уотсонбихевиоризм, ал оперантты мінез-құлықты үйрену теориясының авторы - Буррес Фредерик Скиннер. Буррес Скиннер Джон Уотсонның жазбаларымен жұмысын жарияламас бұрын жақсы білетін, бірақ бұл туралы кейінірек толығырақ.
Бәрі қалай басталды?
Скиннер 1904 жылы 20 наурызда Пенсильванияның шағын қаласында дүниеге келген. Әкесі заңгер болған. Бала кезінде Скиннер өнертапқыштықты жақсы көретін. Кейінірек ол жануарларға тәжірибе жасауға арналған аппарат жасады. Мектеп жылдарында Скиннер жазушы болуды армандап, шығармашылықтың осы түрінде өз қабілеттерін сынап, арманына қол жеткізді. Өкінішке орай, өмірінің бір күні Скиннер өмір бойы адам мінез-құлқының әртүрлі көріністеріне куә болғанымен, бір кездері көрген, сезінген немесе басынан өткерген нәрселер туралы ештеңе жаза алмайтынын түсінді. Осы тұжырымнан кейін ол жазуды біржолата тастауға тура келетінін түсінді, бірақ бұл оны қатты қынжылтты.
Көп ұзамай Скиннер Иван Петрович Павлов пен Джон Уотсонның шығармаларымен танысты. Осыдан кейін ол ғылымның болашағы адамның мінез-құлқын, яғни кондициялық реакцияларды (оперант мінез-құлқын) зерттеуге байланысты екенін түсінді.
Скиннердің адам мінез-құлқын зерттеудегі еңбегі
Скиннердің бұрыннан бері өнертабысқа қызығушылық танытқаны оған «проблемалық ұяшықты» жасауға көмектесті. Мұндай құрылымның бір бұрышында тамақ пен сусын бар бар болды. Уақыт өте келе егеуқұйрық абайсызда табандарын штангаға соғып, оны басып қалды. Осы қарапайым қадамдардан кейін,кейбір жағдайларда шар түріндегі тағам жануардың торына кірді, ал басқа жағдайларда ол кірмейді. Бұл тәжірибе арқылы кеміргіштердің мінез-құлқы туралы дәлірек мәліметтер алуға болады, бұл Скиннер жұмысына дейін мүмкін емес еді. Бұл жағдайда жолақ түймесін басу арасында қанша уақыт өту керек екенін егеуқұйрық шешті. Бұл экспериментатордың араласуын қамтымайтын күшейтуге жауап ретінде өзгеруі мүмкін жануарлардың мінез-құлқының ерекше түрінің алғашқы ашылуы болды.
Бұл оперантты мінез-құлықтың алғашқы мысалы болды.
Өз тәжірибесіне сүйене отырып, Скиннер тордағы егеуқұйрықтың әрекетін жолақ түймесі бар адам шындығына көшіре бастайды. Кеміргіштердің мінез-құлқы туралы ойынханалардың бірінде арнайы автоматтардың ойыншысы ретінде адамның әрекеттеріне ұқсастық табылды. Егеуқұйрық пен ойыншы жағдайындағыдай, олардың ешқайсысы келесі сәтті мүмкіндіктің қашан «құлап» қалатынын нақты білмейді (егеуқұйрық үшін азық, адамға ақша), бірақ олар әрқашан үміттерін жоғалтпайды және олар қайтадан жалғастырады және қайтадан "батырманы басыңыз".
Оперантты оқыту тұжырымдамасы
Скиннердің оперантты оқыту тұжырымдамасы ғылыми жазбаларға маңызды үлес болып табылады. Көптеген ғалымдардың пікірінше, тек осы жетістік үшін оның есімі қазірдің өзінде дүние жүзіндегі ұлы психологтар тізіміне енуі керек.
Жануарлар жасайтын кездейсоқ қозғалыс дәл оперантты. Жануардың (біздің жағдайда егеуқұйрық) кез келген кездейсоқ қозғалысын жүйелі түрде күшейту арқылы экспериментатор толығымен басқара алады.кеміргіштердің мінез-құлқы. Бұл Скиннердің оперантты мінез-құлқының мәні.
Буресс Ф. Скиннердің көгершін мінез-құлқын «жасауы»
Оперантты оқыту тұжырымдамасын пайдалана отырып, Скиннер тордың қабырғасына бекітілген пластикалық дискіні шұқыған көгершіннің мінез-құлқын «жаса» алды. Бұл тәжірибе көгершін дискімен бір бағытта бұрылғанда, оған тамақ берілді. Бұл әрекетті пысықтаған кезде құсқа тапсырма қиындай түсті. Әрі қарай күшейту құстың басы белгілі бір бағытта қозғалса немесе тұмсығы дискімен тікелей байланыста болса ғана жалғасады.
Скиннер құстарды мұндай жаттықтыруды балаларға сөйлеуге, ән айтуға, билеуге және қарапайым және дәйекті әрекеттерден тұратын адамның барлық басқа әрекеттеріне үйретумен теңестірді.
Әдеттегідей Скиннерді айыптай бастады, бірақ сонымен бірге оның ішінде оның пікірін жақтаушылар пайда бола бастады. Оның кондициялау әдісі эксперименталды психологияда қолданыла бастады.
Скиннер қызының мектебіне барды
Оқиға 1956 жылы Дарбидің қызы Дарбидің мектебіне ғалым келген кезде болды. Сол күні Скиннер мектеп оқушылары оқитын пәндерді әлдеқайда жеңілдетуге болатынын түсінді. Ол үшін сабақты шағын «саңылауларға» бөлу керек, ол «шыдамдылық» сияқты бір нәрсені зерттеуде жеке тақырыпқа немесе бөлімге тағайындалады.көгершін. Студенттерге белгілі бір сұрақтар ұсынылады, олар өздері жауап беруге тырысады, мұғалімдер олардың жауаптарының қайсысы дұрыс екенін бірден белгілейді. Оң күшейту теріс күшейтуге қарағанда жақсырақ жұмыс істейді және көбірек жеміс әкеледі және дұрыс берілген жауаптардың өзі күшейту болады.
Бірақ мәселе бар… Оқушылар тобында бір ғана мұғалім бар, бірақ студенттердің өзі жиырма, кейде одан да көп. Бұдан шығатыны, мұғалім олардың әрқайсысына бір мезгілде күшейтуді бере алмайды. Бұл мәселені қалай шешуге болады? Сұрақтар мен жауаптар бірінен соң бірі келетіндей етіп жазылатын оқулықтар жасау керек. Скиннер сонымен қатар өздігінен оқуға арналған арнайы машиналарды ұсынды.
Біраз уақыттан кейін мұндай оқыту принциптері АҚШ-тағы, сондай-ақ елден тыс колледждерде енгізілді.
