Осы дүниені танып, сосын оны түрлендірумен айналыса отырып, адам құбылыстар арасындағы тұрақты және тұрақты байланыстарды үнемі ашып отырады. Мұның бәрі оның санасында жанама түрде көрініс табады. Бұл дымқыл асфальтқа қарап, жақында жаңбыр жауғанын түсінген кезде де, адам аспан денелерінің қозғалыс заңдарын орнатқанда да болады.
Барлық жағдайда ол дүниені жанама және жалпы бейнелейді, белгілі бір тұжырымдар жасайды, фактілерді салыстырады, сонымен қатар құбылыстардың алуан түрлі топтарында болатын заңдылықтарды ашады. Мысалы, элементар бөлшектерді көрмей-ақ адам олардың қасиеттерін білуге мүмкіндік алды. Тіпті Марсқа бармай-ақ, мен ол туралы көп нәрсе білдім.
Ойлау концепциясы
Күн сайын және үнемі адам сыртқы әлемнен алуан түрлі ақпарат алады. Біздің сезім мүшелеріміз бен мүшелеріміздің жұмысының нәтижесінде иіс пен дыбыс, көрнекі бейнелер, тактильді және дәм сезулері бізге қолжетімді болады. Адам өз денесінің күйі туралы белгілі бір деректерді де алады. Бұл процесс тікелей байланысты боладысенсорлық қабылдау. Бұл болашақта ойлау жұмыс істеуі керек негізгі құрылыс материалы. Бұл не? Ойлау – алынған сенсорлық мәліметтерді өңдеу, оларды талдау, салыстыру, жалпылау және қорытынды жасау процесі. Ол мидың ең жоғары белсенділігін білдіреді, нәтижесінде бірегей, жаңа білім жасалады. Яғни, осы уақытқа дейін адамның сенсорлық тәжірибесінде болмаған ақпарат.
Ойдың тууы
Бұл процесс мида жүретінін бәрі біледі. Дегенмен, аз адамдар ойдың қалай туатынын нақты біледі. Бұл оңай емес.
Ойлаудағы, сонымен қатар барлық психикалық әрекеттегі жетекші рөл жүйке жасушаларына – нейрондарға жүктеледі. Ал олардың саны триллионнан астам. Сонымен қатар, нейрондардың әрқайсысы кіріс деректерді өңдейтін зауыттың бір түрі болып табылады. Әрбір жүйке жасушасынан көптеген байланыстар шығады. Олар басқа нейрондарға қосылады. Осының арқасында жүйке жасушалары бір-бірімен электрохимиялық импульстармен алмасады, олар белгілі бір ақпаратты тасымалдайды. Деректерді беру жылдамдығы секундына 100 метрді құрайды. Бұл ойлаудың нақты операциялары.
Ұқсас процесті жарқын отшашулар түрінде елестете аласыз. Алдымен бір жарық жұлдыз пайда болады. Бұл сыртқы ынталандырудан алынған сигнал. Әрі қарай, мұндай импульс жүйке жасушаларының тізбегі бойымен терең және кең таралатын сияқты. Мұның бәрі жаңа ошақтармен бірге жүреді,мидың барлық үлкен аймақтарын қамтиды.
Ең қызығы, импульс мидың жүйкелік тізбектері арқылы өткенде, жүйке талшықтары қосылатын жерлерде орналасқан белгілі бір кедергілерді жеңеді. Және бұл, әрине, олардың жылдамдығын біршама төмендетеді. Дегенмен, әрбір келесі импульс осы жол бойымен әлдеқайда оңай қозғалады. Басқаша айтқанда, миын жұмысқа қойған адамның ойлауы әлдеқайда жеңіл болады.
Әрине, білімнің адам үшін құндылығы жоғары. Дегенмен, олар бізге ең алдымен ойлау материалы ретінде қажет. Сондықтан адам жаңа білім алған кезде мүлдем ақылды бола бермейді. Бұл олардың түсінуінің және әрекеттерге қосылуының нәтижесінде орын алады.
Ойлау түрлері
Мида ақпаратты өңдеу әртүрлі бағытта жүреді. Бұл жүздеген күнделікті тапсырмаларды шешуге көмектесетін ойлаудың әртүрлі түрлері арқылы жасалады.
Миымыздың арсеналындағы әртүрлі құралдар, атап айтқанда, жалпылау және жүйелеу, синтездеу, талдау және т.б. айналамыздағы әлемді қабылдауға және толыққанды дамуға мүмкіндік береді. Алайда олар санада болып жатқан ауқымды процестердің жекелеген элементтері ғана. Адамның дүниені қабылдауында негізгі құрылымдар ретінде қызмет ететін ойлаудың негізгі түрлеріне мыналар жатады:
- практикалық немесе нақты тиімді;
- бетон тәрізді;
- реферат.
Тізімде келтірілген ойлау түрлері бір-бірінен орындайтын тапсырмаларының ерекшеліктерімен ерекшеленеді. Соңғылары практикалық немесе теориялық.
Дерексіз ойлау
Адамға қалай ойлаған дұрыс - нақты ма, әлде дерексіз бе? Бұл сұраққа жалғыз жауап жоқ. Әрине, нақты әлемде абстракциялар жоқ. Айнала көріп жүргенімізде тек нақты құбылыстар мен заттар бар. Абстракциялар адамның ойлау саласында ғана орын алады. Мысалы, терезенің астында белгілі бір қайың өседі. Ол шындықта бар. Дегенмен, бұл қайыңды барлық ағаштармен абстракциялауға әбден болады, оны абстрактілі сөз «ағаш» деп атайды. Осыдан кейін тізбекті жалғастыру қиын емес. Қайыңды өсімдік, тірі жан, материалдық зат және жай ғана зат деп атауға болады. Төмендегі ұғымдардың әрқайсысы одан да үлкен абстракция, яғни белгілі бір құбылыстың жалпылауы болып табылады.
Ойлаудың бұл түрінің қатесі жоқ. Онсыз адамның күрделі мәселелерді шешуі мүмкін емес. Дәл осындай жағдайларда абстрактілі және нақты ойлау қолданылады.
Дегенмен, кейде белгілі бір мәселелер туындауы мүмкін. Егер абстрактілі және нақты ойлау көлемі біріншісінің пайдасына асып кетсе, адам ойша шынайы әлемнен кетіп, қиялға ауысты деп есептеледі. Ал соңғысы, шын мәнінде, оның фантазияларында ғана бар.
Нақты ойлауды адамдар нақты ақпаратқа, білімге және не болып жатқанын түсінгенде іске қосады. Мұның бәрі жоқ болса ше? Содан кейін қосыңыздерексіз ойлау. Сонымен бірге адам болжап, болжам жасап, нақты қорытынды жасайды.
Дерексіз ойлауды пайдалана отырып, біз нақты мәліметтерді ескермейміз. Біздің пайымдауларымыз жалпы ұғымдарға қатысты. Бұл жағдайда адам дәлдік пен ерекшелікке әсер етпей, суретті тұтастай қарастырады. Осының арқасында ол жағдайды әртүрлі қырынан қарастыра отырып, догмалар мен ережелерден алшақтай алады.
Адам интеллектуалдық тығырыққа тірелгенде абстрактілі ойлау өте пайдалы. Білімі немесе ақпараты болмаған жағдайда ол болжауға және пайымдауға тура келеді. Ал егер нақты мәліметтерден абстракцияланатын болсақ, онда біз қазіргі жағдайда бұрын көрінбейтін нәрсені қарастыра аламыз.
Дерексіз-логикалық ойлау
Психикалық процестің осындай бағдарлануымен адам иіске алмайтын, көзімен көрмейтін, қолмен ұстай алмайтын құбылыстармен әрекет етеді. Абстрактілі-логикалық ойлау зерттеу пәнінің ойдан шығарылған, дерексіз қасиеттерінен оқшауланған кейбір үлгілерді ғана пайдаланады.
Дерексіз-логикалық және нақты ойлау бір-бірімен тығыз байланысты. Оған мысал ретінде табиғатта жоқ құбылыстарды математиканың көмегімен түсіндіру болып табылады. Сонымен, «2» саны туралы айтқанда, біз екі бірлік туралы айтып отырғанымызды түсінеміз. Бірақ сонымен бірге адамдар кейбір құбылыстарды жеңілдету үшін осы тұжырымдамамен жұмыс істейді.
Тағы бір керемет мысал – тіл. Табиғатта әріп те, сөз де, сөйлем де жоқ. Әліпбиді сол кісі ойлап тауып, құрастырғанбасқаларға жеткізгісі келетін өз ойын білдіретін сөз тіркестері. Бұл адамдарға бір-бірімен ортақ тіл табуға мүмкіндік берді.
Дерексіз-логикалық ойлау қажеттілігі интеллектуалды тығырыққа әкелетін кейбір белгісіздік жағдайында туындайды.
Спецификация
Дерексіздеу кезінде адам заттың кейбір жақтары мен ерекшеліктерінен ойша алшақтайды. Бұл оған құбылыстар мен заттардың мәнін тереңірек тануға мүмкіндік береді. Нақты ойлау абстрактілі ойлауға мүлдем қарама-қарсы. Ол оның мазмұнын ашу үшін генералдан ойды қайтарады.
Айта кететін жайт, кез келген адамдық пайымдау әрқашан қандай да бір нәтиже алуға бағытталған. Адам нақты ойлау арқылы заттарды салыстырады және талдайды. Ол сондай-ақ олардың кейбір қасиеттерін абстракциялайды, олардың көмегімен оларда зерттеу объектісін реттейтін заңдылықтарды ашады.
Визуалды әрекетті ойлау
Ми жұмысының арқасында адам өзін қоршаған әлемді сезініп, оған әрекет ете алады. Нақты ойлаудың бір түрі көрнекі-тиімді. Ол алғашқы қоғамнан бері адамдардың мұндай әрекеттерінің негізі болып табылады. Көрнекі-тиімді немесе нақты-тиімді ойлау әрқашан адамның алдында тұрған практикалық мәселелерді шешуге жауапты болды. Бұған мысал ретінде жерді өңдеу немесе тұрғын үй салу мәселесін келтіруге болады.
Тиімді-конкреттік ойлау стилі адамда өмірінің алғашқы айларынан бастап көрінеді. Сонымен қатар, 3 жылға дейін ол оның негізгі болып табылады. Жәнетек үш жасқа дейін нақты-бейнелі ойлау байланысады, бұл қиялда туындайтын мәселелерді шешуге мүмкіндік береді.
Кішкентай кезінен бастап нәресте жақын маңдағы заттарды олармен тікелей байланыста болғандықтан талдай алады. Оларды қолмен ұстайды, біріктіреді, ажыратады. Көптеген балалар ойыншықтарын жиі сындырады. Алайда, бұл үшін ата-аналар оларға ұрыспауы керек, өйткені бала үшін мұндай әрекет еркелеу немесе бұзақылық емес. Ойыншықты сындырып, нәресте оның ішінде не бар екенін көруге тырысады. Мұны ерте зерттеу қадамы деп атауға болады.
Әртүрлі практикалық есептерді шешу барысында баланың ойлау қабілеті көрінеді. Сонымен бірге олар нақты-ситуациялық ойлауды пайдаланады. Бала үлкен римдік оператор сияқты әрекет етеді: «Мен келдім, көрдім, жеңдім». Кішкентай баланың ойлауы белгілі бір объектінің қатысы бар қазіргі жағдай негізінде жүзеге асады. Нақты ситуациялық ойлау дәл сол жерде іс-әрекетте жүзеге асады. Бұған мысал ретінде екі жасар баланың өзі үшін тым биік ойыншықты алуға ұмтылуын келтіруге болады. Қолымен жетпестен, ол міндетті түрде жанындағы орындыққа көтеріледі.
Егде жастағы балалардағы нақты визуалды-әрекеттік ойлаудың мысалдары бірдей әрекеттер болады. Дегенмен, бұл жағдайда баланың мінез-құлқы шебер болады. Бұл жас ұлғайған сайын тиімді түрдегі нақты ойлау ешқайда кетпейтінін көрсетеді. Ол сәл басқаша пішінді алады. Және қазірдің өзінде үлкенірекстуденттер өз әрекеттерінің ықтимал салдарын елестете отырып, өз ойлау процесінде есептерді шешудегі тәжірибесіне сүйенеді. Мұның бәрі балаға ойлау процесінің дамуындағы келесі, күрделірек кезеңдерге бірқалыпты өтуге мүмкіндік береді.
Соған қарамастан, ойлаудың көрнекі-тиімді нақты түрін төмен немесе қарабайыр деп санауға болмайды. Ол ересектердің объективті әрекетінде де бар. Соның мысалы ретінде сорпаны пісіру, шұлық тоқу, ваннадағы шүмекті жөндеу. Кейбір ересектерде нақты-логикалық ойлау бейнелі және абстрактілі-логикалық ойлаудан басым болады. Бұндай адамдарды құдайдан келген қожалар, алтын қолдары бар (айтпақшы, басы емес, солар) дейді. Бұл мамандар ең күрделі механизмді оның жұмыс істеу принципін түсінбестен жөндеуге қабілетті. Қондырғыны бөлшектеу кезінде олар оның бұзылу себептерін түсінеді. Механизмді жинай отырып, олар оның жұмысын қалпына келтіріп қана қоймайды, сонымен қатар оны жақсартады.
Көрнекі ойлау
Осындай түрдегі ақыл-ой әрекетінің негізгі құралы бейнелер болып табылады. Олар өз кезегінде шындықты түсінудің және оның сезімдік қабылдауының нәтижесі болып табылады. Басқаша айтқанда, сурет объектінің фотографиялық ізі ретінде ұсынылмайды. Бұл адам миының өнімі. Сондықтан жеке адам ойша жасаған нысанның түпнұсқадан біршама айырмашылығы бар.
Адамдарды ойлау үш түрлі кескінмен жұмыс істей алады. Олардың ішінде:
- Қабылдау бейнелері. Олардың билікпен тікелей байланысы барадамның сезім мүшелері және иістер, дыбыстар, суреттер және т.б. Мұндай кескіндерді шындықтың фотосуреттік көшірмесімен салыстыруға болмайды. Өйткені, адам әрқашан белгілі бір бөлшектерді қарастыра алмайды немесе бір нәрсені естімейді. Толық суретті жасау үшін ми жетіспейтіннің бәрін толықтырып, ойлап табады.
- Өкілдік кескіндер. Бұл адамның жадында ұзақ уақыт сақталатын ақпарат. Уақыт өте келе бұл кескіндердің дәлдігі азаяды. Тым маңызды емес және маңызды мәліметтер ұмытылады немесе жоғалады.
- Қиялдың суреттері. Бұл элементтер ең белгісіз танымдық процестердің бірінің нәтижесі болып табылады. Қиялдың көмегімен адам суреттемеге сәйкес қалаған бейнесін қайта жасай алады немесе өмірінде көрмеген затты ойлап таба алады. Соған қарамастан, мұның барлығының шындықпен тікелей байланысы бар, өйткені ол адамның жадында сақталған ақпаратты біріктіру мен өңдеудің нәтижесі болып табылады.
Тізімде көрсетілген кескін түрлерінің әрқайсысы жеке тұлғаның танымдық әрекетіне белсенді қатысады. Олар адамның абстрактілі-логикалық ойлауын жүзеге асыруда да қолданылады. Кескіндерді жасамай, әртүрлі мәселелерді, сонымен қатар шығармашылық белсенділікті шешу мүмкін емес.
Әлемді визуалды қабылдауды қалыптастыру
Белгілі-бейнелі ойлаудың өзіндік ерекшеліктері бар. Ми жұмысының жоғары деңгейі болғандықтан, ол сөзді қажет етпейді. сияқты кейбір дерексіз ұғымдарды да сезімдер мен бейнелер арқылы көрсетуге боладымысалы, реніш пен махаббат, жек көрушілік пен адалдық.
Жоғарыда айтылғандай, балада нақты-визуалды ойлаудың қалыптасуы шамамен үш жастан басталады. Оның дамуының шыңы - 5-тен 7 жасқа дейінгі кезең. Бұл жастағы балаларды көбінесе суретші және арманшыл деп атайтыны кездейсоқ емес. Бұл олардың сөйлеу әрекетін жақсы меңгерген кезі. Дегенмен, балалардың сөздері олар жасаған бейнелерге кедергі келтірмейді. Олар тек оларды нақтылайды және толықтырады.
Суреттердің тілі сөйлеуге қарағанда қиынырақ болып саналады. Тағы да көптеген ойдан шығарылған нысандарды жасауға болады. Сонымен қатар, олар, әдетте, өте әртүрлі және сезімтал реңктердің кең ауқымына ие. Сондықтан кескіндерді белгілеу үшін адамның арсеналында бар сөздерді алу қиын.
Конкреттік-бейнелі ойлау – танымның жоғарғы процесінің негізі болып саналатын шығармашылықтың негізі. Оны тек музыканттар, ақындар мен суретшілер ғана емес. Конкреттік-бейнелі ойлау шығармашылық қабілеті жоғары және үнемі жаңалық ойлап табатын адамдарға тән. Бірақ көптеген адамдар үшін бұл фонға түседі. Бұл жағдайда біріншілік дүниені абстрактілі-логикалық қабылдауға өтеді.
Ойлау деңгейлері
Проблемаларды шешуге және қоршаған әлемді түсінуге бағытталған адам миының қызметінің өзіндік даму көрсеткіштері бар. Бұған адам қолданатын нақты ойлау деңгейі кіреді, атап айтқанда:
- Себебі. Бұл ойлаудың бастапқы нүктесі. Бұл жағдайда абстракциялар берілген үлгіде, өзгермеген схемада жәнеқатаң стандарт. Парасаттылық – нақты және жүйелі түрде пайымдау, өз ойын дұрыс құруды жүзеге асыру, фактілерді қатаң жүйелеу және нақты жіктеу. Оның негізгі функциялары - бөлу және есептеу. Ақылдың логикасы формальды. Ол дәлелдер мен мәлімдемелердің құрылымын зерттейді, оның дамуы мен мазмұнына мүлде емес, қазірдің өзінде «дайын» білімнің формасына назар аударады.
- Ақыл. Оны диалектикалық ойлау деп те қарастырады. Ақыл – рационалды типті танымның ең жоғарғы деңгейі, оның өзіне тән белгілері – жасалған абстракциялардың шығармашылық әрекеті және олардың табиғатын зерттеу (өзіндік рефлексия). Ойлаудың бұл деңгейінің негізгі міндеті – зерттелетін құбылыстардың қозғаушы күштері мен түпкі себептерін анықтай отырып, әртүрлі құрамдас бөліктерді, соның ішінде қарама-қарсылық синтезін біріктіру. Парасат логикасы – олардың пішіні мен мазмұнының бірлігі түрінде білімнің дамуы мен қалыптасуы туралы ілім түрінде берілген диалектика.
