Әрбір тірі жан қандай да бір түрде сыртқы әлеммен әрекеттеседі. Өзара әрекеттесу процесінде екі элемент пайда болады: қоршаған ортаға мақсатты түрде әсер ететін субъект және субъектінің қажеттіліктерін қанағаттандыру субъектісіне айналатын объект. Егер адамдардың іс-әрекеті туралы айтатын болсақ, онда оны қойылған бір мақсатқа немесе көптеген мақсаттарға жету үшін саналы түрде бағытталған әрекет ретінде анықтауға болады. Әдеттегідей мақсат, бір жағынан, қанағаттандыруды талап ететін мүдделер мен қажеттіліктермен, екінші жағынан, қоғамның адамға қоятын талаптарымен байланысты.
Әрекеттің жалпы тұжырымдамасы
Адам әрекетінің өзіне тән бірқатар ерекшеліктері бар. Біріншіден, жоғарыда айтылғандай, сана адам әрекетіне тән (адамдар мақсаттарды, оларға жетудің әдістері мен құралдарын біледі және нәтижелерді болжайды). Ғылыми психология адамның мақсатты түсінбестен белсенділік туралы айту мүмкін емес, өйткені ол жай ғана белсенділік болады деп мәлімдейді. Импульсивті мінез-құлық эмоциялар мен қажеттіліктерге бағынады және жануарларға тән. Екіншіден,еңбек құралдарын жасаусыз, пайдаланусыз және кейіннен сақтаусыз адам қызметін елестету қиын. Үшіншіден, іс-әрекет психологиясының сұрақтары әлеуметтік сипатқа да қатысты, өйткені адамды не және қалай істеу керектігін тәрбиелейтін, көрсететін қоғам немесе топ. Бұл әрекеттесу түрінің арқасында адам басқа адамдармен байланыс орнатады, олармен басқа қарым-қатынаста болады.
Кеңес психологтарының (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, А. А. Смирнов, Б. М. Теплов, т.б.) зерттеулері аясындағы белсенділік психологиясын зерттеу адам өміріндегі әртүрлі процестердің ағымы мен дамуының сипатын көрсетті. психика сана иесінің іс-әрекетінің ерекшеліктеріне, оның мотивациялық сферасына байланысты. Сондай-ақ А. Н. Леонтьев пен П. Я. Гальпериннің тәжірибелерінің нәтижелері ішкі идеалдық әрекеттің сыртқы материалдың негізінде соңғысының бірізді өзгеруі арқылы қалыптасатынын көрсетеді. Бұл процесс интернационализация деп аталды.
Әрекет пен әрекеттер арасындағы айырмашылықтар
Белсенділік – ұйымдасу және даму деңгейіне қарамастан барлық тіршілік иелеріне ортақ қасиет. Өйткені, ол барлық тіршілік иелерінің қоршаған ортамен өмірлік байланыстарын сақтауға көмектеседі. Мұндай белсенділіктің қайнар көзі тірі ағзаның оларды қанағаттандыру үшін әрекетке ынталандыратын қажеттіліктер екенін атап өткен жөн. Адамның қажеттіліктері мен жануарлардың қажеттіліктерінің ұқсастығы мен айырмашылығы бар. Негізгі физикалық қажеттіліктер екеуіне де тән, бірақ басқа жоғары қажеттіліктер адамға ғана тән, өйткені олар әлеуметтік факторлардың әсерінен көрінеді.білім.
Психология сұрақтарында белсенділік пен белсенділік арасындағы айырмашылықтар да қарастырылады. Негізгі ерекшеленетін белгі - белсенділік объектінің қажеттілігімен, ал белсенділік - әрекеттің өзіне деген қажеттілікпен шартталған. Сондай-ақ белсенділікке қатысты белсенділік негізгі болып табылады. Өйткені, біріншісі біздің ойымызда, жоспарымызда, қиялымызда да көрінеді, бірақ екіншісі заттармен, құралдармен байланысты. Белсенділік бүкіл қызмет процесінде ілеспе элемент болып табылатынын атап өткен жөн. Белсенділік күштерді, уақытты, мүмкіндіктерді есептеуді, қабілеттерді жұмылдыруды, инерцияны жеңуді қамтамасыз етеді, нәтижеге жетуге көмектесетін барлық нәрсені белсендіреді. Белсенділік – адам өміріндегі өте маңызды және мәнді ұғым. Психология бұл құбылыстың белгілі бір құрылымдық ұйымын көрсетеді.
Әрекет және оның құрамдас құрылымы
Психологиядағы іс-әрекет құрылымы көптеген теориялық және эмпирикалық зерттеулердің нәтижесінде елеулі негіздемеге ие. Адам әрекетінің негізгі анықтаушысы – қажеттілік. Үй психологиясы төменде сипатталатын элементтер тобын анықтайды.
Бұл схеманың бірінші элементі - қажеттілік. Ол осы күйді қанағаттандыратын объектіні табуға бағытталған белсенділікті ынталандыратын қанағаттанбау күйі ретінде анықталады. Адамның қажеттіліктеріне табиғат пен физиология ғана емес, сонымен бірге әлеуметтену мен тәрбие де әсер етеді. Осы деректерге сүйене отырып, психология әдебиеті екі классификацияны ұсынады:
- Пәнге байланысты қажеттілік түрлері – материалдық және рухани.
- Шығу тегіне байланысты қажеттіліктер түрлері – табиғи және мәдени.
Қажеттілік адамның белсенді болуы үшін түрткі болатынын айтады. Бірақ бұл құбылысты адам ғана басқармайды. Маңызды орынды мотив ұғымы алады.
Егер адамға жаңа білім қажет болса, мотивтің өсуіне байланысты ол психология сабағына қатыса алады. Психологтар бұл ұғымды қажеттілікті қанағаттандыруға деген ұмтылыспен байланысты, нақты бағыты бар әрекетке ұмтылу тұрғысынан түсіндіреді. Қажеттiлiктiң нақты көзқарасы жоқ, субъектiсi де жоқ, бiрақ мотив оның нақты көрінісі. Психология мотивтерді, олардың жиынтығы мен түрлерін қарастырады. Қысқаша айтқанда, ол мотивтерді саналы және бейсаналық деп бөледі. Біріншісін сөзбен жеткізуге болады, екіншісі мүмкін емес, өйткені олар басылады. Айта кету керек, мотивті мақсатпен анықтауға болмайды, өйткені әртүрлі мотивтер бір мақсатқа, ал әртүрлі мақсаттар бір мотивке біріктірілетіні жиі кездеседі.
Ғылыми психологияның мақсаты адамның қиялында бар және ол қол жеткізгісі келетін әрекеттің соңғы нәтижесі ретінде анықталады. Мақсаттың көрінісін материалда да, ой-пікір жазықтығында да байқауға болады. Мақсат, өз кезегінде, қажетті нәтижеге жетуге көмектесетін нақты тапсырмаларға бөлінеді.
Сонымен, белгілі бір тапсырманы орындайтын әрекеттің минималды құрамдас бөлігі әрекет болып табылады.
Психологиядағы іс-әрекет құрылымы осындай элементтерден тұрады. Төмендегі диаграмма ақпаратты көрнекі түрде қабылдауға көмектеседі:
Қажет - Мотив - Мақсат - Әрекет - Нәтиже.
Әрекет түрлері
Ғалымдар белсенділікті сыртқы физикалық және ішкі психикалық ұғым ретінде талқылайды. Осыған байланысты психология ішкі психикалық әрекетті қамтамасыз ететін келесі әрекеттерді ажыратады: қабылдау процесі (қабылдау), ойлау процесі, мнемоникалық процесс (есте сақтау), елестету процесі (елестету). Дәл осы ішкі әрекет сыртқы әрекеттерді дайындайды. Олардың арқасында сіз жоспар құра аласыз, мақсатқа жетудің барлық аспектілерін ойластырып, түпкілікті нәтижені елестете аласыз. Оның үстіне есте сақтау қабілетінің арқасында адам бұрын жіберген қателіктерін қайталамайды.
Психологиядағы іс-әрекет құрылымы, яғни ішкі, екі негізгі ерекшелігі бар. Біріншіден, құрылымы жағынан ол сыртқымен бірдей, айырмашылықтар ағын түрінде болады: операциялар мен әрекеттер нақты заттармен емес, қиялдағы заттармен болады, сәйкесінше әрекеттің нәтижесі де психикалық болып табылады. Екіншіден, ішкі белсенділік интериаризация процесінде сыртқы әрекеттен қалыптасты. Мысалы, балалар әуелі дауыстап оқиды және біраз уақыттан кейін ғана ішкі сөйлеуге ауысады.
Бірақ сыртқы белсенділік сыртқы объективті әрекеттерді тудырады, атап айтқанда моторлық (позалар, кеңістіктегі қозғалыстар), экспрессивті қозғалыстар (бет мимикасы және пантомимика), ым-ишара, сөйлеуге байланысты қозғалыстар (дауыс сымдары).
Интериализацияның қарама-қарсы процесі қарастырыладыэкстериоризация процесі. Ол сыртқы әрекеттер интериаризация негізінде қалыптасқан ішкі құрылымдардың түрленуі нәтижесінде туындайтынында жатыр.
Операция, бақылау, бағалау: бұл не
Психологиядағы іс-әрекеттің құрылымы бірнеше құрамдас бөліктерден тұрады және қоршаған ортада жүзеге асырылатын ең нақтысы операция болып табылады. Теориялық ғалымдар операцияны жағдайға байланысты белгілі бір әрекеттерді орындау тәсілі деп анықтады. Операция әрекеттің техникалық аспектісін қамтамасыз етеді, себебі ол әртүрлі операциялармен немесе әртүрлі тәсілдермен орындалуы мүмкін.
Іс-әрекеттің нәтижесі, оған қол жеткізілген кезде, бағалау және бақылау кезеңдерінен өтеді. Бақылау нәтижені бастапқы сурет пен мақсатпен салыстырады. Бағалау нәтиже мен мақсат арасындағы келісу дәрежесін ашады. Бағалау бақылаудың соңғы кезеңі сияқты. Оң баға жалпы қызметке қанағаттанушылық пен оңдылықты көрсетеді, ал теріс баға - керісінше. Нәтиже ұнамаса, басқару құралының көмегімен мүмкіндігінше оны қайта қарауға жіберуге болады.
Әрекет: пішіндер
Отандық психология қызмет түрлерінің классификациясын жасады. Бұған ойын, оқу әрекеттері және еңбек әрекеттері кіреді. Барлығын ретімен қарастырыңыз.
Ойын – балалардың жетекші әрекеті, өйткені оның арқасында олар ересектердің өміріне, олардың қиял әлеміне еліктейді, үйренеді және дамиды. Ойын балаға ешқандай материалдық құндылықтар бермейді, ал материалдық игіліктер оның өніміне айналмайды, бірақ олбалалардың қажеттіліктерінің барлық параметрлерін қанағаттандырады. Ойынға еркіндік, оқшаулану, өнімсіздігі тән. Ол баланың әлеуметтенуін қамтамасыз етеді, оның коммуникативті дағдыларын, гедонизмін, танымдық және шығармашылық қабілетін дамытады. Оның компенсаторлық функциялары да бар. Ойынның өз кіші түрлері бар. Бұл пәндік ойын, рөлдік ойын, ережелері бар ойын. Бала дамудың белгілі бір кезеңінен өтіп, басқа ойындарды ойнай бастайды. Бұл әрекет түрінде бала өз эмоцияларын, сезімдерін білдіре алады және бұл ата-аналар үшін үлкен кеңес. Сондай-ақ, егер балада травматикалық тәжірибе болса, оны ойын арқылы шешкен дұрыс.
Адамның есейе келе меңгеретін әрекетінің келесі түрі – оқу әрекеті. Оның көмегімен адамдар жалпыланған теориялық білім алады, пәндік және танымдық әрекеттерді меңгереді. Оқыту әлеуметтік функцияны, жас жеке тұлғаны әлеуметтік құндылықтар жүйесіне және қоғамға қосу процесін қамтамасыз етеді. Оқу іс-әрекеті барысында сіз өзіңіздің қабілеттеріңізді дамыта аласыз, біліміңізді кристалдай аласыз. Бала тәртіпке үйренеді, ерік-жігері қалыптасады.
Ғалымдар белсенділіктің ең жоғарғы көрінісі еңбек деп есептейді. Еңбек әрекеті еңбек құралдарының көмегімен табиғатқа әсер етуді және оны өзінің тұтынушылық мақсаттарына пайдалануды қамтиды. Еңбек саналылықпен, энергияны тұтынумен, жалпыға бірдей мойындалуымен және мақсатқа сай болуымен сипатталады. Университетті немесе басқа оқу орнын бітіргеннен кейін немесе, жалпы алғанда, бірден кейінмектеп, адам өзінің кәсіби жолын бастайды. Кәсіби іс-әрекеттің психологиялық құрылымы келесі компоненттерден тұрады:
Саналы Мақсат - Еңбек объектісі - Еңбек құралдары - Қолданылатын технология - Еңбек операциясы.
Әрекет психологиясының теориялары
Іс-әрекет теориясы психика мен сана туралы зерттеулер жүргізудің негізгі әдіснамалық негіздерінің бірі болып табылады. Оның аясында белсенділік барлық психикалық құбылыстар мен процестерге делдалдық жасайтын құбылыс ретінде зерттеледі. Мұндай ғылыми көзқарас шетелдік психологтардың сынына ұшырады. Белсенділік психологиясы туралы әдебиеттер 1920 жылдардан басталып, бүгінде дамып келеді.
Бұл бағытта екі түсіндірме бар. Біріншісін сана мен әрекеттің бірлігі принципін жасаған С. Л. Рубинштейн сипаттайды. Екіншісін белгілі ғалым А. Н. Леонтьев жасап, сыртқы және ішкі психикалық әрекет құрылымының ортақтығы туралы мәселе көтерді.
С. Л. Рубинштейннің белсенділік теориясы
Бұл ғалым психиканы белсенділік арқылы оның мәнді және объективті қатынастарын ашу арқылы зерттейді. Рубинштейн психиканың ішкі қызметін сыртқы түрлену арқылы қалыптасатын әрекет ретінде қабылдауға болмайды деп санайды. Детерминизм ішкі жағдайлардың сыртқы себептердің делдалдық элементіне айналуында жатыр. Сана мен белсенділік бірлікті білдірудің екі формасы емес, бөлінбейтін бірлікті тудыратын екі инстанция.
А. Н. Леонтьевтің белсенділік теориясы
Зерттеуші психолог психиканы объективті әрекет формаларының бірі деп санайды. Леонтьев интериаризация теориясының жақтаушысы және ішкі әрекет сыртқы әрекеттердің ішкі психикалық әрекеттерге ауысуы нәтижесінде қалыптасады деп тұжырымдайды. Ғалым белсенділік пен сананы бейненің қалыптасу процесінің түріне және бейненің өзіне қарай бөледі. Психологиядағы іс-әрекет құрылымы сияқты теорияны тұжырымдаған Леонтьев 1920 жылдары өзінің жинақталған еңбектерін жариялады. Зерттеуші Л. С. Выготскийдің жетекшілігімен жұмыс істеді, мнемоникалық процестерді зерттеді, ол оны объективті белсенділікке сәйкес түсіндірді. ХХ ғасырдың 30-жылдарында ол Харьков қызмет мектебін басқарды және осы мәселе бойынша өзінің теориялық және тәжірибелік әзірлемелерін жалғастырды. 1956 жылдан 1963 жылға дейін жеті жыл бойы Леонтьев тәжірибелер жүргізді. Нәтижелері, ол адекватты әрекет негізінде музыкада есту қабілеті өте нашар адамдарда дыбыстық естуді қалыптастыру мүмкіндігін дәлелдеді. Оның белсенділікті әрекеттер мен операциялардың жиынтығы ретінде қарастыру туралы ұсынысы ғылыми психологиялық әлемде оң қабылданды. Леонтьев сонымен қатар эволюциялық кезеңде психиканың қалай пайда болып, дамуын, адамның даму процесінде сананың қалай пайда болғанын, белсенділік пен сананың байланысын, психика мен сананың жасқа байланысты дамуын, мотивациялық-семантикалық сферасын, әдістемесін зерттеді. және психология тарихы.
Выготскийдің белсенділік теориясы
Адамдар мен Лев Семенович психикасының ерекшеліктерін түсіндіру үшін белсенділік теориясын қолданды. Ол жоғары психикалық теорияны дамыттыфункцияларды орындайды және интериаризация теориясының жақтаушысы болды.
Ғалым психикамызда белсендірілетін когнитивті процестерді ең жоғары психикалық функциялар деп атады. Ол бұрын қоғам қарабайыр болған кезде адамдар арасындағы қарым-қатынастар ең жоғары психикалық функциялар деп есептеді. Бірақ эволюция процесінде бұл қатынастар ішкі сипатқа ие болды, олар психикалық құбылыстарға айналды. ЖМҚ-ның негізгі сипаттамасы белгілі бір белгілер мен белгілердің көмегімен делдалдық болып табылады. Сөйлеу пайда болғанға дейін де адамдар қарым-қатынас жасап, білім мен ақпаратты белгілер арқылы жеткізген. Бұл біздің психикалық процестеріміздің таңбалық жүйеде жұмыс істейтінін білдіреді. Бірақ егер сіз сөзді шеше бастасаңыз, оның да белгілі бір белгі екенін көресіз.
Жоғары психикалық функциялар ми қыртысының маңдай бөліктерінде орналасқан. HMF генезисінің бірнеше кезеңдері бар:
- Адамдар арасындағы қарым-қатынас формасы – бұл психикааралық процесс.
- Интерьеризация.
- Ал шын мәнінде ең жоғары психикалық функция интрапсихикалық процесс.
Белсенділік теориялары отандық кеңістіктегі көптеген психологиялық зерттеулердің негізі болды және болады.
